心理活动课：请在我背上留言.docVIP

延安市实验中学初一年级心理健康导学案（教师版）课 题请在我背上留言主备人：侯雪萍授课教师：授课班级：设计理念“我是一个什么样的人”“我在别人心目中是什么样的形象”“别人是喜欢我还是讨厌我” 等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于初中学生的心中。处于青春期的初中学生出现以上情况是很正常的。高涨的自我意识使他们对外界的评价很敏感，处于自我认同的危机中。而我们在平时和别人的相处中，碍于面子和利益，我们可能会隐藏我们对他人的真实想法，对学生设计此活动打破了这个局限，从中保护了同学之间的关系，可以更客观地看到同学眼中的自己和自己眼中的自己的差距。 教学目标 认知目标引导学生认识同学眼中的自己和自己眼中的自己的差距 态度和情感目标感受、体验同学对自己的评价和自己对同学的评价 能力或问题解决目标引导学生积极主动的发现问题，提高他们在人际交往中的自我觉察，以一种较为理性、客观的思维方式来认识自己。教学重点 通过活动的参与发现同学眼中的自己和自己眼中的自己的差距。教学难点通过活动的参与发现同学眼中的自己和自己眼中的自己的差距。教学流程通过上节课我们对生命线的解读，我们了解到，青春期我们的主要心理发展任务是：完成自我同一性，通过和同学、老师、父母、异性、自己的相处和他们对自己的认可来完成这一任务。这节课我们进入第一种关系——同学眼中的我和自己眼中的我。热身活动：刮大风（5分钟） 老师喊口令，“大风刮，刮呀刮，刮具有某一特点的人”，具有这种特点的人听到后，就以最快的速度站起来。这个活动做了好几次，刮到了戴眼镜的人、O型血的人、喜欢听摇滚的人、爱探险的人、喜欢看恐怖电影的人…… 气氛马上活跃起来了，在活动过程中我们一起思考：怎样才能尽快找到自己的位置。需要注意听口令、动作快、更重要的是充分了解自己的特点，说到这里，老师问全体同学“你了解自己吗”。一开始大家都点头，后来又都摇头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在盲区。这个盲区可以通过“照镜子”也就是他人眼中的我，了解自己。请在我背上留言：（20分钟） 每个人拿出一张A4纸，在纸的最上面一行写下自己的姓名，和对留言者说的一句话，相互帮助用大头针把纸固定到的后背上。活动要求：真诚、客观、负责、安静，活动没有结束之前不可以将纸取下看。准备好之后，活动开始。活动空间：教室活动分享与思考：（15分钟）深刻地体会别人对自己评价的感受：看到称赞的语言，感觉如何？看到真诚的建议，感觉如何？看到自己的缺点，感觉如何？看到俏皮的漫画，感觉如何？班级当中有谁没有参与活动，对于这几个同学，你们会主动上前在他背上留言吗？为什吗？在给同学背上留言时，有没有考虑到你下笔的轻重会污损他的衣服而采取措施呢？备注：上节内容回顾活跃课堂气氛调动学生积极性教师作为旁观者观察学生活动情况，及时记录活动表现：评价要到位：赞美的力量 交往中真诚的重要性交往中主动与被动，我们的主动才会换来别人的主动交往中避免自我中心，要考虑到他人的需要和利益课后反思： 延安市实验中学初一年级心理健康导学案（学生版）课 题请在我背上留言主备人：侯雪萍授课教师：授课班级：设计理念“我是一个什么样的人”“我在别人心目中是什么样的形象”“别人是喜欢我还是讨厌我” 等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于初中学生的心中。处于青春期的初中学生出现以上情况是很正常的。高涨的自我意识使他们对外界的评价很敏感，处于自我认同的危机中。而我们在平时和别人的相处中，碍于面子和利益，我们可能会隐藏我们对他人的真实想法，对学生设计此活动打破了这个局限，从中保护了同学之间的关系，可以更客观地看到同学眼中的自己和自己眼中的自己的差距。 学习目标 认知目标学生认识同学眼中的自己和自己眼中的自己的差距 态度和情感目标感受、体验同学对自己的评价和自己对同学的评价 能力或问题解决目标学生积极主动的发现问题，提高他们在人际交往中的自我觉察，以一种较为理性、客观的思维方式来认识自己。学习重点 通过活动的参与发现同学眼中的自己和自己眼中的自己的差距。学习难点通过活动的参与发现同学眼中的自己和自己眼中的自己的差距。课堂流程通过上节课我们对生命线的解读，我们了解到，青春期我们的主要心理发展任务是：完成自我同一性，通过和同学、老师、父母、异性、自己的相处和他们对自己的认可来完成这一任务。这节课我们进入第一种关系——同学眼中的我和自己眼中的我。一、热身活动：刮大风（5分钟） 老师喊口令，“大风刮，刮呀刮，刮具有某一特点的人”，具有这种特点的人听到后，就以最快的速度站起来。这个活动做了好几次，刮到了戴眼镜的人、O型血的人、喜欢听摇滚的人、爱探险的人、喜欢看恐怖电影的人…… 气氛马上活跃起来了，在活动过程中我们