《星星之火，可以燎原》说课稿.docx

《星星之火，可以燎原》说课稿叶瑞一、说教材（1）教材的地位和作用在前一课的学习中，同学们已经了解了北伐战争的整个历史事件，并且知道蒋介石叛变了革命，成立了南京国民政府，而且对共产党员实行血腥屠杀政策，那么面对国民党这一反动政策，中国共产党人和革命人民采取了什么措施去回击，这就需要进一步学习了解。本课主要介绍了大革命失败后，中共在探索革命道路中的三个重大历史事件：八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建，红军二万五千里长征。这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。本节课在八年级上册中占有很重要的地位，是学生了解中国新民主主义革命形势的一个必要环节，因为没有八一南昌起义，就没有新型的人民军队的诞生；没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的两万五千里长征，就不会保存革命的火种。让革命烈火熊熊燃烧，最终完成反帝反封建的伟大任务。（2）教学目标的确立及其依据根据课程标准的具体要求，制定如下目标：①知识与能力简述南昌起义、井冈山会师的故事，认识中国共产党创建农村革命根据地的意义，找到中国革命道路的特殊性所在。讲述红军长征的英勇故事，指导学生认识中国革命道路的艰难曲折。②情感态度和价值观从南昌起义到井冈山会师，以毛泽东为代表的共产党人把马克思主义的普遍真理与中国革命的实践想结合，找到了一条符合中国国情的、以农村包围城市的革命道路，为中国革命的胜利创造了条件。体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命英雄主义精神，学习先烈们排除万难、不断前进的坚强意志。（三）教学重难点的确定1、重点：了解南昌起义、井冈山革命根据地的创立和红军长征的故事，体会革命英雄主义精神，认识中国革命的特殊历程及艰难曲折。2、难点：充分认识中国革命的道路是毛泽东等老一辈革命家把马克思主义理论与中国革命实践相结合、不畏艰难曲折探索出来的。是一条有中国特色的革命之路。这一知识点理论性较强，学生难于理解。为了化解此难点，采取分析比较法。在敌强我弱的形势下，毛泽东率领起义的工农革命军向农村进军，这是以退为进的策略，是一条引导中国革命走向胜利之路。【说教法】（1）学习者的分析我们八年级学生具有知识面广、个性普遍突出、惯于表象思维的特点。但还没有养成自主学习的习惯，学习缺乏相应的主动性。从我们学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。而且在前一课的学习的基础上，有对下一课再进行学习的渴望，鉴于本课的知识量大，生动故事多、照片插图多、音像资料多，像一颗颗美丽的珍珠一样，散落在教本中，我们要充分利用，引导学生将其串在本课的主线上，既要调动学生的形象思维，又要培养学生分析综合的思维能力，使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换。（2）教法的选择在充分分析课题地位和课前收集资料、充分准备的基础上，根据农村学校实际，通过挂图、投影、地图、歌曲等丰富的视听媒体创设情境，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生的感官被全面调动起来，进行全方位的感知和思考。在教学过程中时时导学、处处质疑，以恰到好处的问题进行导读、导思、导学，诱导学生思考探究，体现了对历史本质问题的理性思考和自主探究学习，遇到难解和容易引起争论的问题时让学生各抒己见，培养学生的发散思维。为学生（包括学困生）创造尽可能多的表现机会，如毛遂自荐回答问题、叫未举手的学生上讲台勾画长征路线等，体现了“为学生发展服务”的理念，锻炼了学生的胆识，增强了学生的成就感和自信心。在传授知识的同时及时渗透人生观、价值观教育，对学生在探究中出现了新亮点，教师及时给予鼓励。“班级长征故事会”、“图说红军长征”等课后作业的布置紧紧围绕下一堂探究活动课，是学生在完成本课作业的同时又为下一课做了课前准备。(3)学法指导1、在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。2、在分析重大历史事件的意义时，要教会学生分析的方法，如比较、联系等。要注意现实意义和深远意义，用发展的眼光去观察、审视历史。3、组织、指导学生在课外赏析毛泽东在长征时期写的其他诗词，欣赏、学唱《长征组歌》，观看反映长征的电影、电视剧和专题片等，并交流心得体会。【说教程】（一）新课导入提出问题：八月一日是我国的什么节日？学生回答后进一步提问：那么“八一建军节”和什么历史事件有关？设置悬念，激发同学们的学习兴趣，导入新课。（二）新课讲解子目一：“八一南昌起义”讲授时要求学生阅读第一目第一段小字，然后回答问题：大革命失败后，中共为什么要发动武装起义？中共有自己的军队吗？学生认识到当时武装起义是非常必要，也是非常重要的。出示挂图《南昌起义》，请学生来给大家讲一讲“南昌起义”。提出问题：起义胜利后，南昌起义的这支队伍又到哪儿去了呢？要求学生小组讨论回答。进一步质疑：要想革命