《零部件测绘及CAD成图技术》技术文件.docVIP

2018年全国职业院校技能大赛赛项申报书赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术赛项类别：常规赛项■ 行业特色赛项□赛项组别：中职组■ 高职组□涉及的专业大类/类：加工制造类方案设计专家组组长：手机号码：方案申报单位（盖章）：全国机械职业教育教学指导委员会方案申报负责人： 方案申报单位联络人：联络人手机号码：电子邮箱：通讯地址：邮政编码：申报日期：2017 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 162018年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称零部件测绘与CAD成图技术（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型加工制造类（四）赛项归属专业大类/类在现行中职专业目录中与零部件测绘与CAD成图技术相关的专业类型见表-1：表-1 产业类型与专业大类序号产业类型专业代码专业名称1加工制造类051100机械制造技术2051200机械加工技术3051300机电技术应用4051400数控技术应用5051500模具制造技术6051600机电设备安装与维修二、赛项申报专家组三、赛项目的深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的有关精神，主动把握“中国制造2025”的历史机遇，紧紧围绕机械工业“十三五”期间“强基”这一重点工程，通过技能大赛有效引导教育教学改革，推动职业学校大力培养具有数字化与信息化制造技术素养的现代工匠型专业综合技能人才，提高国家制造业创新能力，强化工业基础能力，加强质量品牌建设，深入推进制造业的结构调整。赛项要求选手熟悉常用机构的结构和特性；掌握典型机械机构的工作原理、结构特点和在生产中的应用；理解机械零件几何精度的国家标准、ISO标准和行业标准；掌握极限与配合、形状和位置公差标注方法。使其具备手工绘制草图、计算机制图和解决生产中测绘零部件等技术问题的基本技能。赛项通过对零部件测绘、手工绘图、CAD成图、三维建模、装配专业知识与技能、质量控制、团队协作、职业素养等能力的全面考核来检验选手岗位综合技能水平。赛项借鉴了世界技能大赛同类竞赛项目的竞赛规程与评分标准，吸引国际选手参与，引入企业典型生产项目案例，对接国家职业资格标准，引导国内中等职业学校加强专业基础课程改革，使之不断与生产实际及专业课程相结合，做到岗位标准与课程标准相统一，从而改变专业课程的传统教学模式，真正实现“做、学、教”一体化。四、赛项设计原则（一）坚持服务“中国制造2025”与职业院校教学的原则。本赛项结合“中国制造2025”对机械制造类行业与产业的“强基工程”要求以及行业企业用人需求而设置。赛项适用于中等职业学校所有机械制造类专业，具有影响面宽、参赛学校广、受益学生多、岗位适应性强、人才需求量大等显著特点。通过全国职业院校技能大赛平台的引领，促进职业学校提升专业教学水平和人才培养质量， 为“中国制造2025”提供技能人才储备。（二）坚持产、赛、教一体原则。本赛项的竞赛内容紧密对接企业生产岗位，并以机械零部件测绘、CAD软件绘图的质量及职业素养作为评判依据。赛题设计将全面体现现代制造企业的生产实践流程，以企业实际生产的典型零部件为载体，逆向设计出标准图纸，从而使零件测量、徒手绘图、二维及三维计算机绘图有机结合，注重学生分析问题、解决问题能力的培养，有效解决企业对既有较强动手能力、又熟练掌握现代制造业信息化工具的综合型技能人才的需求。（三）坚持公开、公平、公正的原则。广泛收集意见和建议，设计切实可行的竞赛方案，从而为国内外具有中等职业院校机械类专业或同等职业教育水平的学生提供一个公平、公正的教学交流与技能展示平台。本赛项在备赛和竞赛阶段均保证信息公开和评判公正，实现竞赛组织、成绩评价的严密化、准确化和公正化。（四）竞赛平台成熟，接轨世界大赛原则。本赛项分别于2014年、2015年、2016年连续成功举办过三届全国行业赛，并于2017年并入金砖国家技能发展与技术创新大赛，作为机电技能大赛的子赛项继续举办，赛项的设置及考核内容得到了相关院校的广泛认可。2015年至今，安徽省、贵州省、河南省、宁波市、青岛市、厦门市、重庆市等基于此行业赛的省赛、市赛相继举办。以服务当地经济产业为原则，应用技能为显性，专业知识为隐性，引导中职学校加强学生的测绘能力与计算机制图能力的教学工作。行业赛、区域性省市技能大赛均采用功能和性能稳定的计算机设备和目前国内外生产企业单位保有量大、通用性强的软件平台，以保证大赛的顺利进行。五、赛项方案的特色与创新点（一）竞赛内容的选择及设计，以国家制图标准或者ISO标准、企业标准为依据，强调机械零件测绘与CAD应用基础技能的考核。赛项考核内容参照世界技能大赛相关赛项的考核内容与评判标准。（二）竞赛过程安排严密、紧凑、安全。竞赛在一天内连续完成，竞赛设备均具备操作简易