多媒体在体育教学中应用之我见(2012-2).docVIP

PAGE PAGE 4谈多媒体信息技术在现代体育教学中的应用 [内容提要] 在新课标理念指导下，通过传统和现代体育教学的对比，查找出传统体育教学中难以适应教师和学生教与学的不足，体现现代多媒体信息技术在体育教学中的有效应用，更新体育教学观念，拓展体育教学内容和方法。 [关键词] 新课标；现代多媒体信息技术；中小学体育教学方法随着社会不断进步和经济快速发展，人类社会己进入知识经济时代，传统教育方法己不能满足现代学生对知识需求，新课标下教育改革势在必行。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，己在诸多学科得到了应用。中小学体育教学作为学校教育的一个组成部分，为了适应现代社会的需求，同样也需要进行改进。面对信息时代的激烈竞争，中小学传统体育教法已远不能适应现代体育教育的要求，应运而生的多媒体教学可以弥补这一缺憾。传统体育教法的弊端中小学传统体育教学方法在学校体育发展过程中，起到了举足轻重的作用，但随着时代和社会的发展，又存在明显的局限性和不足，主要受以下几方面影响：1、体育教师年龄、技能的限制俗话说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力逐步下降，因而在选择教学内容时，则可能回避难以示范、技术性强的动作，最终影响学生的全面发展。另外随着教师经济条件的改善，物质生活的提高，不少中青年体育教师虽年纪不大，但已是大腹便便行动有了障碍，妨碍了示范作用，造成教材选择上单一化、简单化。同时学生运动技能的形成，必须通过教师对技术要领的讲解，对动作的准确示范和自我练习才能完成，所以要求体育教师要有很高动作技术水平和示范讲解能力，否则很难把示范动作做规范。如果教师的动作不规范，就会给学生错误的动作概念。而对一个难度较高的动作来说，在教学过程中有可能会示范失败,这样会影响教师在学生心中的形象。因此许多体育教师在制订教学内容时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排较多,对自己不感兴趣或者是不擅长的内容随意带过，这样使学生学习内容单一，这种行为和现象在传统体育教学中有一定程度存在，给中小学生体育知识、技能和身体素质的全面发展带来影响。2、复杂、高难度动作示范受制约。不容置疑，在体育教材中不乏部分复杂和高难度动作，诸如腾空、高速、翻转等技术动作。这些高难度动作对一般技能比较弱，或者年龄偏大体育教师顺利完成，具有较大压力或危险性。同时，学生很难看清楚这些瞬间完成的动作，很难快速建立一个完整的动作表象。如果教师放慢速度又影响动作的完整性及效果；如果教师反复示范，重复讲解，则影响教学进程，而且过多的讲解和示范容易让学生产生错误认识，这也是传统体育教学模式中的一个难题。3、传统体育教法难以激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。从事任何活动都离不开兴趣,否则活动就没有了效率,对大部分中小学生来说上体育课他们是很感兴趣的,但是由于体育课的内容和方法往往离于形式,内容单调重复,方法简单,缺乏新意,学生就会渐渐觉得体育课没劲,对体育课就失去兴趣,甚至产生厌恶心理。尤其是中小学注意力易被其它事物所吸引，容易分散，因而影响学习效果。比如在学习蹲踞式跳远时，通常教师不断进行动作示范和讲解，如果学生一不留心教师动作已经做完，学生很难看清楚教师的动作，特别是教师在对手和脚的动作讲解时，学生很容易被老师跳的高度和距离所吸引，不把注意力放在教师要求注意的地方，在教学过程中一旦出现这样的情况，教师就只有重复再重复地做动作，最终结果影响教学进度，使同时过多讲解和示范易让学生反感,这是传统体育教学中的一个不足。所以现代新课标体育要求我们，要从现在中小学生实际出发，摆脱传统体育教育思想束缚；敢于创新，尝试未知，勇于接受新思想、新观念、新挑战。现代多媒体信息技术教学在中小学体育教学中的运用信息技术作为教学媒体是教学改革过程中的新事物，它集成多种媒体为学生提供各种信息，有利于学生对新知识的获得和保存，其强大的交互功能有效地提高学生学习的积极性和创造能力。有效传授体育技能和理论知识。多媒体教学区别于传统教学最大特点是，不仅让学生从理论角度了解相关知识概念，而且使传统单调图形符号和界面变得更直观、更清晰、更具吸引力，使学生更容易理解，从而提高学生学习兴趣。多媒体教学除表现传统教学无法实现的一些生动教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，使教学取得事半功倍的效果。例如：在讲解背越式跳高技术时，以往教学方法是教师原地做模仿动作，或在黑板画出简单平面图，教师讲得口干舌燥，但因学生无法看到空中的立体图像往往还是一头雾水。如果采用多媒体传授这一技术动作，通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格，使学生能从各个角度进行观察学习，激发学生的学习兴趣。从体育理论教学内容而言，因教学过程含竞赛、新闻、生理、心理、美学和社会学等知识，多媒体手段可通过不同