小组合作学习成绩评价办法5.docVIP

小组合作学习成绩评价办法在小组合作学习的探索过程中，教师们常常会遇到诸多问题，比如在分组时，学困生容易受到排斥就是十分常见的问题。若让学生自己组建小组，谁都不会选择他们；如果由教师分组，将他们分配给任何一个小组都会招致该组学生的不满。难道学困生在小组活动中就只能拖后腿而不能为小组做贡献吗？本文将要介绍的小组成绩共享法就是要为所有学生，特别是这样的学生创造平等地为小组贡献力量的机会。一、准备　　在所有合作学习的方法中，小组成绩共享法是比较简单的一种，但对初次接触合作学习的教师来说则又是十分有效的学习模式，尽管它的操作程序相对简单，但是却需要教师做好两项重要的准备工作：分组、计算学生的基础分　　由于小组成绩共享法强调小组之间的竞争，各小组只有在成员的能力构成上达到平衡，才能保证竞争的公平性，科学分组是一个非常关键的问题，所以使用小组成绩共享法时，一般不允许学生自由选择小组，主要由教师根据学生的能力决定。所以我们建议教师按照下面的方法将学生分组：第一步，给学生排名次（不予公布）。教师根据班上学生近期成绩的平均分，从高到低排序。第二步，按照学生的成绩分组，通常每组以6人为宜，一名优生，一名“差”生组合，并使各小组平均成绩大致相同。二、实施　　完成了上述准备工作，教师就可以按照下面的步骤实施小组成绩共享法。小组学习结束后，教师进行小测验，当堂检测学生对本课知识的掌握情况。测验时，要求学生人手一卷，单独完成，这时不再允许小组合作。学生的试卷既可由教师批阅，也可由不同的小组进行互批（注意：要求批阅人签名，以确保公平），然后尽快算出测验分数。小组分数评定教师根据学生的测验分数和基础分，计算学生个人提高分和小组得分，并以此为依据对小组进行奖励。具体步骤如下：l、计算个人提高分个人提高分的计算方法如下：测验分提高分低于基础分20%以下-10低于基础分20%以内0高于基础分20%以内（含基础分）10高于基础分20%以上20满分20所谓基础分，通常是该生前几次测验得分的平均分。当然，任课教师也可以依据对学生的了解，并征求学生的意见来确立基础分。2、计算小组分数按照小组成员的提高分，可以用如下公式计算出小组分数。小组分数=小组成员提高分总和／小组人数也就是说，小组分数取决于成员的提高分而不是测验分。3、对小组的评定教师可以参照以下标准，根据小组分数授予小组相应的荣誉称号。????????????? 标准（小组分数）????? 奖励??????????????????? ?5?????????????? ????良好组??????????????????? 10????????????? ?????优秀组??????????????????? 15??????????????????超级组???　　为了增强奖励的强化价值，教师可以参照下面的建议来设计小组成就的评定方式。教师应当根据初中学生的年龄特点，老师可以设置星级小组，“良好组”奖励一颗星，“优秀组”奖励两颗星，“超级组”奖励三颗星，除此之外，班主任应该建立一个各学科共同的评分表，每个星可以为小组加固定的分数，在学期末的时候作为学生小组学习评定的依据，用这种方式可以大大提高学生的参与热情和重视程度。当然，教师还可以与学生一起商量其他的一些奖励方式，“最佳表现奖”“最佳配合奖”等等。?? 　与传统的评分方法相比，小组成绩共享法更加公平，能够激励所有的组员为小组得尽可能多的分数。提高分强调学生在学业上的进步，只做纵向比较，只要学生“今天比昨天好，明天比今天好”，那么他就是成功者。这样的评价方式向学生传递着“进步即成功”的信息，显然更能够激发并保护全体学生学习的积极性。这也正是小组成绩共享法，特别是提高分的魅力所在。评分项目分值评分标准（条件）评分主体参与情况2分人人参与，学习认真得2分，不参与每人扣0.5分，如违纪每人扣1分小组自评答题质量l～3分分数设置视讨论题的难易程度而定，基本回答正确就得满分，其余酌情给分教师评分创新意识3～5分①回答的答案既符合科学性又有创新意识；②在教师原有问题设置的基础上，能提出一些新的问题新的思路；△以上任意一方面，获老师与同学的认可，可酌情加3～5分师生共评另外，在每次小组合作学习时，该让哪个小组的成员来回答问题呢？考虑到调动学生的积极性，又兼顾整体的平衡性，一般可遵循三个原则：一是举手与不举手的可让举手的小组成员来回答；二是几个小组均有学生举手回答，则让举手人数多的小组来回答；三是各小组举手都很踊跃时，适当照顾平时的弱势小组，即平时回答问题不多，积分落后的小组。小组得分的记载考虑到操作的可行性与公平性，可由每个小组组长自己记录，小组之间相互监督。每次合作学习评出最佳合作小组，每4周对各小组进行一次等第初评，即将这一阶段每次小组合作学习量化的分数相加汇总，从高到低分成