让孩子们从假大空的作文中走出来.docVIP

让孩子们从“假话作文”中走出来 静宁县实验小学 何永生为了写红领巾，老师先把一条红领巾拿给孩子们传来传去，让他们去看、去摸，甚至去嗅，然后自由想象。孩子们感受不同，对红领巾的描述也丰富多彩，但都言之有物。这是我们学校六年级作文课上看到的情景。?小学生怕写作文，写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象，苦恼极了。可是我们学校那些学过“三步法作文教学体系”的同学正在把这种苦恼扔在脑后，孩子们“最喜欢上作文课”。?据大量资料了解到，88％和76％的中小学生有作文障碍，这种障碍又分为兴趣障碍和能力障碍。更为严重的是，许多家长在辅导孩子作文时都发现，孩子们本来口头叙述的比较真实的感受，写到纸上就变成了大话、空话甚至假话。他们在孩提时候就开始了作文人格和真实人格的“双重人格”。“改变这种现象，就是作文写作的一场革命。”老教育家于北辰先生这样说。我觉得孩子们写出“假话作文”，是由于传统作文教学模式不注重培养孩子的感觉能力、认知思维和情感造成的。我们的学生在没有见过花的时候，就先学会了‘繁花似锦’；在没有见过鸡的时候，就先学会了‘呆若木鸡’……有了这样词语的积累，再去让孩子们拓展思维，无异于给他们设计了一个框子。1999年，毛继东提出了小学生“三步法作文教学体系”的系统理论和操作模式，主张用符合儿童天性的方式教孩子写作文。这种方法的第一步，就是让孩子们学会运用各种器官，自由自在地