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第一讲 语言文字运用主题：从09高考语文试题（部分）看高考语言文字运用（表达题）命题动向2009年高考语文试题（江苏卷）1．下列词语中加横线的字，每对读音都不相同的一组是（ ）（3分）A.调度/宏观调控 降解/降龙伏虎 搪塞/敷衍塞责B.省视/省吃俭用 拓本/落拓不羁 纤绳/纤尘不染C.圈养/可圈可点 喷薄/厚古薄今 重申/老成持重D.臧否/否极泰来 乐府/乐不思蜀 屏蔽/屏气凝神【答案】B项“省视/省吃俭用 拓本/落拓不羁 纤绳/纤尘不染”。 每对读音分别是A.diào/tiáo jiàng/xiáng sè/sè B.xǐng/shěng tà/tuà qiàn/xiān C.juàn/quān bó/bó chóng/zhòng D.pǐ/pǐ yuè/lè píng/bǐng 【考点】识记现代汉语普通话常用字的字音，考查要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。2．下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）A.随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。B.对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。C.尽管国际金融危机的影响还在蔓延，但随着一系列经济刺激计划的逐步落实，中国经济出现回暖迹象，人们对经济复苏的信心开始回升。D.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。【答案】C A项“极端气象事件”后缺少成分“发生”致搭配不当。B项不合逻辑，“存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向”表意费解。D项为滥用介词“由于”致使主语缺少。 【考点】辨析并修改病句。 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。3．根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”。（不超过30个字）（4分） 区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼地效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素集聚就快，发展就快。“洼地效应”指 。 【答案】环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。【考点】扩展语句，压缩语段。扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。【解析】采用下定义形式：要求概括说明什么是“洼地效应”（不超过30个字）。要求考生既要有信息采集的能力，又要有语句组织的能力，具有一定的难度。下定义也是有一定的模式的：被定义概念=种差+邻近属概念 洼地效应=种差？+邻近属概念？ “软环境”“硬环境”是文段的重要信息，但不是主要信息，“谁的环境好”才是主要信息，即通过比较优势， 创造理想的社会人文和经济环境，从而对各类生产要素产生更强的吸引力而形成独特的竞争优势，促进本地区经济和社会的快速发展。这些内容需要考生整合和概括成所谓的“种差”，即“洼地效应”的基本内容。那么“洼地效应”到底属于“什么”呢？似乎不是“事物”，也不是“规律”……其实，“洼地效应”就是一种“现象”，好了，“邻近属概念”也确定了。整理：洼地效应是通过竞争创造独特环境优势吸引各类生产要素，促进某区域快速发展的一种现象。下定义要注意：①定义项和被定义项的外延是全同关系。（洼地效应=一种现象）②定义项中不能有含混或比喻的语词。 （老师是那种像园丁一样的人群）③定义项中不能直接或间接包括被定义项。违反这条规则的错误叫做循环定义。（电扇是一种以电为动力扇风纳凉的扇子）④?除非必要，定义项不应包括负词项。 （“非物质文化遗产”就可用） 4．汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。（5分）【答案】（来自网络） 生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。 自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。 逝去的是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。【考点】正确运用常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。 考查考生根据语境判断修辞手法使用及语言组织能力。【解析】要求运用排比手法，不超过30个字。 关注社会、关注生命、真情实感、人生观价值观。2009年高