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小学英语重难点确定及突破方法略谈在兵法上，地有所不争，城有所不取，不争、不取，正是为了取得更大的胜利。教学亦然，教学中必须把握主次、轻重、详略、缓急。而突出重点、突破难点正是优化课堂教学、提高课堂教学效率的一个重要原则。因此，确定正确、合理地重点和难点对把握好课堂起着关键的作用。接下来我所谈的是PEP三年级下册单词课的重难点的确立，三年级下册的单词课里还未出现四会单词，因此，其重点为书本里出现的三会单词，三会句子的认读及其运用，难点则可定位为发音较困难的单词的发音突破及综合运用。以PEP 下册第二单元A部分单词课的重点是：1、引导学生掌握家庭成员单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man,及对这些单词的运用。2、学唱歌曲《Father and mother》。难点：1、引导学生掌握father, mother发音的区别；2、掌握grandfather, grandmother的发音；3、引导学生能综合运用所学单词，对自己的家庭进行介绍。但是该怎样解决小学英语单词教学中的重、难点，以下是几点想法及建议：一、新旧联系法. 现在大多数小学英语采用了循环式的编排方法，教材“由浅入深，由易到难，循序渐进”；“早渗透，重积累”。因此，在教学过程中应该注意教材的系统性，注重新旧知识的联系。 二、比较教学法 在英语学习中，有许多抽象的形容词，如big， small，long，short， strong，weak等单词。这时，可采用对比法，拿出a big ball和a small ball，并说出big，small让学生知其意，在此基础上再进行教学。例 Whats that？Whats this？也可采用该方法，手指远处东西问Whats that？手指近处东西问Whats this？不用多解释，学生很快就理解其意思。还有对本课就father和mother进行发音的对比，能让学生真正区分这两个单词之间的发音。 三、情景表演法 低年级小朋友不会书写母语，但能听懂。而英语不是我们本民族的语言，如果没有一定的语境或是情景，小学生无法理解他们从未学过的英语句子，因此，在传达较难的句子时，教师可将其表演出来。如：出示演一演灰太狼一家，让学生演一演小灰灰，介绍自己的家庭，让学生在兴趣的引领下快乐地说英语、有意义地说英语。 四、自编韵律诗法 小学生对有节奏的chant、歌曲十分感兴趣，通过实践，也证明了此法可行。在鲜明的节拍中，孩子们轻松地理解了新知识。如教family一课时，按所学知识的基础上，把课本中的知识按自己的教法编成琅琅上口的chant。其内容如下：Father, father. Father is cool.I love my father. I love my father.等等。 再配以有节奏地击掌，读起来琅琅上口。这样，学生不但学起来兴趣盎然，而且学习效率也提高了两、三倍。 对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。