幼儿园一日活动常规就是幼儿园保教过程中沿袭下来的.docxVIP

幼儿园一日活动常规就是幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在一日生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各个环节的具体制度规定；（3）遵守幼儿园的一般行为规范的规定。通过常规教育可以帮助幼儿适应幼儿园环境、帮助幼儿学习在集体中生活、维持班级活动的秩序，还可以激发良好的情绪，促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。幼儿园一日活动常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿自身发展，都具有非常重要的意义。 2、课题提出的现实性 自2005年9月开办分园后，我园一园两址办园模式进入有效运作之中，保教班级迅猛扩展，师资力量需求大大增强。我园面向社会招聘了部分新教师、从各乡镇调集了部分幼儿教师。使得我园教师队伍出现两极状态：新老教师各占一半。一日活动常规教育中，老教师只走老路，对幼儿园新课改下的一日常规教育的重要性认识不够；新教师对幼儿园一日常规教育的内容把握不准，一日活动各环节转换缺乏科学性等等。然而，我们无法提供一个可以套用的完美的一日活动常规教育模式，事实上也不可能有这样的一个模式，因为每个执教者头脑中有着不同的教育观念。我们所做的是尽可能的让全园教师来关心和重视幼儿园一日常规教育，把这个问题认识得透彻一点，以便于大家在接受的教育观念的框架内 ,使幼儿园一日常规教育尽可能满足全体孩子的发展需要，促进孩子身心健康和谐的成长。 二、课题研究的管理网络 完善的课题研究网络是课题研究得以顺利开展的保证，也是课题研究落实到实处的必要条件。为了《幼儿园一日常规活动教育研究》这一课题的顺利开展，我园合理建构了课题研究网络系统。 1、机构设置 我园成立了《幼儿园一日常规活动教育研究》课题组，以年级为小组研究单位，以班级为子课题研究单位。同时确立了课题信息系统，以幼儿园教师QQ群和安康——应城市实验幼儿园网站为交流辅助平台。 2、人员分工 课题组有专人负责，有充足的活动经费、活动时间，有物质支持，同时建立了规范的备课、会议考核，制订并完善了《幼儿园教师岗位责任制度》、《幼儿园教师教科研奖惩制度》、《幼儿园课题组长工作职责》、《实验幼儿园新教师转岗细则》等系列规章制度，促进了幼儿园教科研工作发展的规范化。 课题组组长：李秀华（园长）负责筹措保证课题研究的经费及负责实践研究用品的保障配给及课题实践指导。 课题策划：吴琴娥（副园长）课题总负责人，负责课题的全面策划与组织及课题实践指导。 课题主持人：华小卉（保教主任）负责课题资料整理，拟写课题方案与课题报告，全面主持课题的开展及课题实践指导。负责课题资料的收集整理与完善。 课题组织：尹雄华、杨娟、卢艳霞（年级组长）负责组织小组课题交流，年级组资料管理及子课题实践指导。 课题主研人员：魏玉玲、陈燕、潘晓、李敏、李琦、马莉、陈莲、廖园、祝娟、席芳（班主任）为子课题负责人，进行本班实践研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿，开展课题实践研究。 3、资料管理 文案资料：开题报告、子课题实施方案及阶段小结、教师半日活动效果评估表、幼儿发展水平评估表、教科研论文集、课例研讨集、教师专业成长集、相关理论书籍、理论文章汇编。 声像资料：课例研讨现场实录、幼儿一日常规活动DV作品、主题活动《活力实幼》录像碟、多媒体课件。 图像资料：师幼活动照片、教师手工作品、教师范画。 音乐资料库：CD碟、VCD碟、MP3。 4、专家指导 湖北省教研室教研员伍香平博士网上答疑解惑，孝感市教研室温小莉老师和应城市教科所熊超华老师全程指导本课题组的研究工作。 三、开展幼儿园一日常规活动教育实践研究 （一）确立老带新的园本教研培训模式 园本培训是课题得以顺利开展的保证和前提。我园的师资是典型的老中青三结合，我们本着能者为师的原则，组建了以本园教师资源为主的业务培训队伍。一是打破班级和年龄界限，以“班级管理”、“特色教学”、“常规教学”为主的师徒结对活动，形式有一师多徒、一徒多师、亦师亦徒。经认定的骨干教师承担“师傅”的责任和义务，如带好新教师（徒弟）、定期查阅新教师的三本（备课本、教学笔记本、听课本）。期初，师徒共定帮学计划及新教师个人成长计划；期末，进行师徒同题半日活动展示。二是采取“菜单式培训方式”，根据不同园年、不同层次、不同学科、不同岗位的教师发展需求，按需分层，先后组织了“转岗教师园本培训”、“经典幼儿英语教法培训”、“适宜性课程教法培训”、“保育员保健知识培训”、“PPT课件制做培训”、“安康网络家园培训”等等。此外，幼儿园还定期聘请经典幼儿英语、蒙氏阅读和适宜性课程教研员来园实地指导，参加特色教学研讨活动、上特色教学示范课等；选派骨干教师外出参加培训与学习，回园后传授学习内容，