第1题、答新一轮基础教育课程改革强调转变学生的学习.docVIP

第1题、答：新一轮基础教育课程改革强调转变学生的学习方式，调教师在课堂教学中要最大限度地发挥学生的主体作用，创设条件使学生能积极、主动地参与到学习过程中去，创设恰当的情景是实现这一目标的重要途径之一。良好的情景设计有助于实现原有的认知对新知识的同化，使认知结构得到补充和完善，从而促进学生的心智发展。构建良好的教学情景，可以使学习材料的含义被充分揭示出来,使学生易于理解，更重要的是可以激发学生积极主动地使新旧知识相互作用产生有机联系，最终实现有意义学习。为实施化学新课程目标，本人在实践中探索高中化学课堂教学情景设计的方法和技巧。 1.认识化学科学教学情景的设计 例如：氧化还原反应这一概念的教学，先从生活实例和演示实验出发，让学生进入学习的情景，激发学生的学习热情，学生分析，得到结论后，演示金属钠在氯气中的燃烧实验，学生通过比较，归纳出氧化还原反应完整的概念。 教学中从熟悉的生活事例和实验出发，激起学生的学习兴趣，改变了学生被动学习的状态，让学生感觉到学习化学基本概念不但有兴趣，而且有必要。 2.化学反应与能量教学情景的设计 以化学反应速率的教学为例，通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。 感知——从熟悉的日常生活的化学现象和化学实验出发，引导学生发现有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。提出化学反应速率的概念。 ???? 理解——提出概念后，演示实验，引入学习情景，引导学生思考：用什么方法来表示化学反应速率？化学反应速率就是用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。 ???? 深化——学生明确化学反应速率的表示方法后，分小组进行课堂探究。 ????? 以上教学例子通过情景的设置，步步深化，让学生在情景中对化学反应速率概念的学习不断完善。同时把影响化学反应速率因素的教学结论变为由学生通过实践，发现结论的过程，学生通过亲身的体验去发现结果，将课本间接知识变为自身的直接体验，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性。教学中通过观察现象→提出问题→实验探究→得出结论→实际应用，突出了学生学习过程的培养。 3.化学实验教学情景的设计 旧教材上的实验，基本上都属于验证性实验，新教材，新的理念，教师要根据教学要求设置探究性的实验。 例如《金属与水的反应》的教学，从学生熟悉的生活常识出发，引入探讨的情景→教师演示实验：金属钠与水的反应→学生观察并列出观察到的实验现象→学生分析实验现象推出结论→提出探讨的问题（铁与水蒸气的反应）→引导学生分析需要解决的问题，怎样解决？→设计实验方案并交流→改进方案→画出装置草图→进行实验，观察现象→推出结论。 化学实验教学情景的设计，让学生在获得结论的同时，体验科学探讨的过程，了解科学探讨的方法。教学中设置引入实验探讨的情景，不要给学生规定框框，不要束缚学生的思维，要让学生动手实践，学会通过实践来解决问题，又从实践中发现新的问题。 。 第2题、答：素养教育：就是尊重人的天性，尊重人的自我选择、尊重人追求幸福和快乐的权利的教育。 　教师，既要以学问教人，还要以道德育人。作为教师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素养，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。教师这种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。作为一名合格教师必须具备多种素质，自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养。自己必须是一个“完整的人”，必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人。 教师这个职业在我心中是非常神圣的一个职业，教师的言行是学生的楷模。这就要求教师不仅要更新自身的知识结构，更要提高自身的职业素养。 首先，教师要乐业爱生，为人师表 ?热爱学生，尊敬学生，热爱教育事业。 其次，教师要有渊博的知识 。? ?第三，教师要有一定的教育科学知识和研究能力 。? ?第四，教师要有健康的心理素质 。? ?除了以上所说的教师应具备的职业素养，还有教师应具备自我调控能力，组织管理能力，要有良好的体质，坚定的政治方向等，要有创新精神等。教师的职业素养的提高可以加快教育现代化的进程，有助于素质教育和新一轮基础教育课程改革取得成功。 在教学中遇到的贯彻“素养教育”的困难： 有些学生对学习不感兴趣，学习成绩差，由于在初中学习时基础差，跟不上老师的教学形成恶性循环，不会越不学，以至于成绩越来越差，产生厌学现象。另外，有些学生比较懒不愿意动手，上课时坐在那只听不记，做作业时