河南省光山县紫水学校初中语文人教版七年级下册第二单元第7课最后一课ppt课件人教版.pptVIP

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 最 后 一 课 （法） 都德 都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 字词清单 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qí d?o g?ng dū xī fú láng 强迫 喧闹 诧异 qiǎng xuān chà 给多音字注音并组词 量 宁 强 liáng 测量 liàng 力量 níng 宁静 nìng 宁肯 qiáng 坚强 qiǎng 强迫 jiàng 倔强　 帖 （ ）字帖 tiè （ ）请帖 tiě （ ）妥帖 tiē 重点词语解释 惩罚：严厉的惩罚。 懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 诧异：觉得十分奇怪。 惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。 小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 小说三要素： 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 整体感知 1、课文以什么为线索来组织材料？ 2、小说主要塑造了哪两个人物形象？ 小弗朗士的见闻和感受。 “我”——小弗郎士、 韩麦尔先生 问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分?概括故事情节 (序幕＼开端＼发展＼高潮＼结局) 小弗郎士 上学路上 上课前 上课之中 宣布散学 理清情节 序幕：写小弗郎士上学路上对周围事物的观察和感受。 开端：通过小弗郎士的观察，写出上课前教室里的情景。 发展:写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 高潮和结局：写韩麦尔先生宣布散学的情景。　 课文情节　 1、“我”上学路上的见闻和 心理活动。（1－6） 2、我们上最后一堂课的情景。 （7－23） 3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29） 发展 开端 高潮和结局 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩） “我看见这些情景，正在诧异” 上课之前 上课之中 1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！” 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，我真永远忘不了！” 啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？ 可怜的人！ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 幼稚贪玩、 不爱学习 诧异 懊悔 感到羞愧难受 细心学习 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 （副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 问题二：今天和平时有什么不同？原因是什么？ 提示：(气氛\学生\老师) 填表说明“最后一课”的非同寻常 平 时 最后一课 气氛 学生 老师 其他 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整