学生用毛细现象解释酒精灯燃烧(完整版).pdfVIP

④学生用毛细现象解释酒精灯燃烧、树枝插在红色水中插久了变色的原因。 “科学是探求意义的过程”（爱因斯坦）。作为一种学生的学习方式，探究活 动关注的重点是围绕解决问题，采用一定的方法问题进行学习。学生的探究是需 要方法引导的，这种引导将经历“有结构的探究 指导性探究 自由的探 究”的过程，逐步放开。 一位外国教育专家观看了这堂课后，兴奋地说：“我终于看到了儿童真实的 探究。这里真是课堂改进的天堂。” 照片：外国专家在课堂上 如果文章要分两部分的话，下面为第二部分，题目不变。 3. 在“变式”体验中建构原理 中学物理《杠杆》 杠杆是一种简单的机械，形状各异，但都绕一个点转动，这个点称为支点。 杠杆受的力分为动力和阻力，支点到动力或阻力的作用线的距离叫做力臂，杠杆 平衡的条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。 杠杆是阿基米德发现力学规律的得意之作，他得出了著名的杠杆原理。让学 生在过程体验中建构概念、原理，是当前理科课程改革的主要思想之一。可是一 到现实的课堂，杠杆原理与认知建构理论就怎么也不能相映成趣： ①力臂的定义比较抽象，总是由教师给出、学生记住； ②杠杆平衡的条件还是教师演示，学生验