坚持依法治教培育守法新苗（江艳兵法制学习论文）.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1教师如何坚持依法治教以培育懂法新苗（息烽县永靖小学）江艳兵 梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”然而在和平年代，为什么还有不少少年儿童，受到各种不法侵害呢？笔者认为，这个问题的答案见仁见智。但是有一方面的答案不会有人提出异议——这个群体普遍缺乏法律意识。再者，缺乏法律意识的少年儿童真的“智”了吗？真的“富”了吗？真的“强”了吗？真的“独立”了吗？真的“自由”了吗真的“进步”了吗？真的“胜”了吗？真的“雄”了吗？最起码这样的少年儿童所受的素质教育是不完整的。因此，要最大限度减少少年儿童受到的不法侵害，关键在于教师要坚持依法治教，抓紧时间培育会懂法的新苗子，让法制观念入心入脑，力争使更多的苗子能够用法律手段保护自身的合法权益。简单地说，就是依法治教要从“娃娃”抓起。那么教师应当如何培育少年儿童的用法习惯呢？笔者认为，应当从以下几个方面着手培养少年儿童的用法习惯。让法律的“公器”作用得到更广泛地彰显。 一.教师可以在日常教学中渗透法制知识 教师的教学对少年儿童具有强力的示范性、权威性、强制性。教学的言行举止对少年儿童的来说，本身就象隐形的“宪法”，少年儿童能从教师的言行举止中，直观地感受到什么行为可以做，什么行为不能做。特别地，教师把自己的主观意识，有意无意地贯穿到自己的教学中，让学生也在无形中受到影响，甚至有的教师就是靠这种影响力来维持课堂教学秩序，维护自己在学生心目中的“权威”。教师就是要充分利用好这一点，把一部部法律的核心内容传输到学生的潜意识里去,从而达到“渗透”的目的。 具体地说，就是从以下三方面入手进行“渗透”。 （一）教师备课前，要充分分析课文特点，链接好与课文内容相关的法律法规，写出既能顺应学科特点，又能自然而然、水到渠成地联系相关法律法规，让少年儿童既能掌握本科目核心知识，同时又能学到法制教育。例如：备三年级语文上册的课文《我们的民族小学》这课。教师就可以抓住课文特点及三个特点进行渗透：一是课文中提到的民族多；二是涉及到学校教育和民族教育；三是课文中着重谈到这所民族小学团结、祥和、欢乐、和谐。抓住这三点，我们备课的时候，不仅可以链接我国实行“民族团结、民族平等、共同繁荣”的民族政策（这是《中华人民共和国宪法》明文规定了的），由于涉及到学校教育，还可以链接到有关教育的法律、法规、规章、条例、办法甚至相关较典型的公务文书等；由于涉及到民族问题和民族教育问题，还可以链接到《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规；由于涉及到青少年问题，还可以链接到《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规。由于学校环境卫生直接关系到师生健康和教学问题，还可以链接到《中华人民共和国环境保护法》以及相关法律法规。但是教师备课前之前，与我们生活有直接、密切联系的法律法规，教师应当“观其大略”、“知其大略”甚至“解其大略”。 （二）选取与当堂课联系最密切的法律法规中的具体条文，与当堂课要讲授的内容紧密联系在一起来备课。备课的时候，要注意突出学科特点，兼顾法律的特点，根据学生的兴趣和接受能力，循序渐进地进行，以确保教学方案的可操作性。该条文所涉及的法律法规名称及其重要内容可以简略地叙述一下。 （三）课堂教学要融入相关的法制知识、法律法规，以学生喜闻乐见的方式开展。法律知识本身比较枯燥，所以教师不能照本宣科，搞强行灌输，甚至强行要求学生背诵和记忆，要根据课文内容和课堂实况，灵活加以处置，只要能达到让学生理解法律和如何运用法律维护自身合法权益就可以了。 此外教师还可以利用班会、队会、集会、讲座、辩论会和文娱活动等形式开展对少年儿童法制教育，营造以集体的力量让少年儿童学法、懂法、守法、用法的良好氛围，养成少年儿童的法制意识，从而达到“渗透”目的。 二.教师要注重“言传”和“身教”开辟法制教育的“第二战场”。 学科渗透法制教育，虽然能够解决培养学生缺乏法律意识的问题，节约法制宣传时间，但是这样做弊病也不少。原因是：第一.影响学科内容的教学质量和进度，使得教学内容杂而不专，法制教育的质量没有保证，而且容易沦为附庸；第二.学生的学习重点会被误导，是以该学科内容学习为主还是以法制内容为主呢？学生和教师都会不知所措。因此，教师还应当开辟“第二战场”，通过课外的“言传”和“身教”相结合的方式，给学生“补课”。也就是课外辅导。 教师可以定期分批次找学生谈话，结合自己学法、知法、守法和用法的特殊经历，“现身说法”，让学生借鉴教