人教版九年级语文全册 （贵州专版）3星星变奏曲ppt课件.pptVIP

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 3 星星变奏曲 R·九年级上册 1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵，理解诗歌主旨。 学习目标 新课导入 同学们，起步于20世纪六七十年代之交，八十年代蔚为大观的朦胧诗潮，无疑填补了那个动乱的历史年代中诗意的空白。舒婷、顾城等无数富有才情的青年诗人的歌声渲染出时代的色调，建构起一个新的诗学主题。诗人江河就是其中的代表之一。今天我们一起走进他的诗作《星星变奏曲》，去体悟朦胧诗独特的审美特征。 走近作者 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。 写作背景 本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。 凝望（ ） 颤动（ ） 萤火虫（ ） 安慰( )??? 闪闪烁烁 ( )??? 朦朦胧胧（ ） （ ） ? 疲倦（ ） 冻僵（ ） 字词积累 níng chàn yíng wèi shuò méng lóng juàn jiāng 整体感知 朗读诗歌时感情饱满，注意音量、语速和诗歌内趋力的和谐。 范读全诗，整体感知诗歌内容 自由诵读全诗，概括这两节诗的大意。 第一节诗：黑暗笼罩大地，向往光明世界?? 第二节诗：否定现实世界，决心追求光明 自由诵读全诗，体会诗歌的特点和背景。 朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。 像音乐一样，既保持原有的墓本轮廓而又以变化的面貌出现，上下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”。 理解题目内涵 细读感悟 仔细阅读诗歌，说一说诗中出现了哪些物象，这些物象中哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？ 星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。 （1）象征理想世界： （2）象征冰冷世界： 星星 诗 蜜蜂 柔软的晚上 湖 萤火虫 睡莲 春天 鸟 白丁香 飘动的旗子 火 冻僵的夜晚 寒冷 僵硬的土地 冰雪 瘦小的星 诗歌中是否有相似或反复的诗句?请同学们找出来自己读一读，并试着分析一下这些诗句在结构上的特色。 ①“如果……谁不需要………谁还会……谁不愿意……谁不愿意……” ②“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”。 第①句是肯定句，第②句是否定句；前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。 体会诗歌上下两节的异同点。 相同点： 1.同以“星星”为主要意象。 2.都表现追求光明的主题。 3.基本句式、修辞手法和一些用语非常相似。 4.韵律相同。 不同点： 上节用肯定的方式表达对光明的向往；下节用否定的方式表达对现实的否定。 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受？ 把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头”，无人搅扰，十分宁静； “星星落满天空”，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处， “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ 从听觉上和视觉上描写出一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美，“光明”之美。 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？ 为什么用“闪闪烁烁”形容声音？ 以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 暗喻。 星星的颤抖，是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 “每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处星星为什么要颤抖呢？ 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！