桥之思 - 副本.docVIP

《桥之思》 教学目标： 1、认识本课6个生字，书写7个生字，理解“连接、延伸、回旋别致、巍峨雄伟、享受、珍视、构筑、碧波粼粼、魅力”等词语的意思。 2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说三个部分的内容。 3、通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生整理、搜集的能力，鼓励学生学会积累。 4、有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 教学重点、难点： 1、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说三个部分的内容。 2、有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 教学准备： 1、学生搜集有关桥的文字、图片或音像资料。 2、教师制作与课文内容相关的课件。 教学流程： 一、创设情境，设疑导入。 1、导入。 师：桥方便了我们的生活，桥美化了我们的生活，桥使世界变得更加和谐，更加美好。今天我们一起学习诗人樊发稼写的诗歌《桥之思》，共同领略桥的风采，学习桥的知识。 2、读题质疑。 （1）学生读题。 （2）师：读着题目，你你想知道什么呢？ 生：“桥之思”中的“思”什么意思？桥有哪些样式？桥有什么作用呢？作者由桥想到什么……将让我们走进课文，首先明确一下这节课的学习目标。 二、学习目标： 过渡：这篇课文是一首散文诗，那么读通读懂就尤为重要。 三、初读诗文，读通诗歌。 1、自由朗读课文，做到正确、流利。读不准或不认识的字请同桌帮忙。在读的同时给自然段标上序号。 2、认读生字，学习新词。 （课件出示生字词） 指名认读。要求声音要洪亮。 指导书写“延”字的笔顺。 师：字词掌握的非常好，课文读得怎么样？谁愿意来读读。 读文我能行： 指名读每一部分读一自然段。（学生评价） 师：诗文读通了，我们就要读懂诗文。 四、通读诗文，整体感知。 默读课文，试着概括各部分的内容。 方法：画出课文的重点语句。 汇报： （1）过渡：请同学们按照课文的顺序，把自己找到的词句与大家交流。 1学生汇报师板书： 师引导：有各种各样的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……（写出了桥的什么？材料） 有横在溪水上的独木桥……石拱桥……浮桥……斜拉桥（造型）……九曲桥……立交桥（谈体会美） 指导朗读： 生：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”师：你是从哪个词上体会到的？ 生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“ 师：让我们来欣赏一下九曲桥的回旋别致，每转一个弯，眼前的景致各不相同，让人浮想联翩，这就是文中所说的回旋别致。 师：谁也想来读读回旋别致的九曲桥呢？ 指名读给予指导语速慢、语调轻缓。 指名读（2人），女生读。 听了女生柔美的读书声，我们都陶醉在九曲桥的古典美中了，那么立交桥又会给大家呈现出一种怎样的美呢？ 生1：“巍峨雄伟““浩然坦荡” 老师带你们去看一看立交桥。【出示课件】 同学们看他的外形，雄伟挺拔，它的作用呢？连接东南西北，四通八达，是城市交通的枢纽，它在现代化城市发展中起到举足轻重的作用。如果这个地方没有了立交桥，那么从城市的一边到另一边多难就可想而知，可见立交桥也是路的延伸和连接，起着沟通交流的作用。通过老师的介绍你会对他产生 之情。 大家自己都来试读，看能不能读出巍峨雄伟的气势。 自由读、齐读（巍峨雄伟、浩然坦荡应重读、宏亮、语气高昂读出立交桥的雄伟的气势） 师：评价。 师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，在生活中你还见过哪些桥给你带来了美的享受？（三门峡黄河大桥、思平桥、北区风景桥）（学生谈谈） 小结：这些看得见的桥给人以赏心悦目之美，我们称他为“有形的桥”。 3、生继续交流第三部分内容。 3、欣赏《多彩多姿的桥》风光片 同学们想欣赏这些有形的桥吗？ 小结：这么多，这么美的有形之桥，他们都是路的连接和延伸，它们的作用是沟通交流，给人美的享受，这也是作者面桥而立产生的思考。然而在我们的生活道路上，桥的连接和延伸也是无处不在，那就是——无形的桥。无形的桥又回引发那些思考呢？ 出示句子：这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐，越美好。 学生齐读 1、这样的桥指的是什么样的桥？ 师：无形之桥，它由什么材料构筑起来的（尊重、谅解、信任、关注）这些材料构筑起来的桥，我们也可以成为尊重之桥。。。。。。 这样的桥又引发了你什么样的思考？ 2、结合自己的生活实际谈谈，（指名分别举出人与人（师生之间、父母孩子之间， 同学与同学之间，与陌生人之间等）的例子。 生活中你和哪些人都能建立?______???之桥。 1、当你和同学之间发生矛盾、误会而彼此宽容谅解的时候，你们之间就架起了一座谅解之桥。 2、当同学们和老师互相问好时，老师和同