持续的教学反思与创新是有效教学的奠基石5.docVIP

持续的教学反思与创新是有效教学的奠基石 朝天小学 徐琳教学成长随笔 华东师范大学崔允?t教授告诉我们有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”，崔教授甚至把“持续的教学反思与创新”放在了有效教学框架图的中心位置。这种持续的教学反思我们常常放在课后运用理论回头审视自己的实践或是寻求同事与其他教育专业工作者的广泛的交流与合作，倡导专业合作主义。课后的教学反思对老师的专业化发展是不容质疑的，但从一堂课的效益来说，教学反思怎样才能更好地为有效教学服务呢？数学老师，英语老师往往能在执教第一个教学班后汲取了经验及时在第二个教学班执教时改变策略从而做到更有效。然而目前的语文教师多数是执教一个教学班，课后的反思对于语文教师来说，至少要等一年后重教这篇课文时才能有“用武之地”，那么我们能否将有效教学的特征之一“要有充分的准备”，将这一特征与教学反思结合，也就是说把反思提前到课前进行。也就是说要上一节有效的，扎实的语文课，教师要充分的准备，这一准备就是持续的教学反思与创新。多年来，笔者坚持着持续的教学反思与创新，坚持着以案例的形式记录着自己的教学成长足迹，一个又一个有效教学的优化课堂展示在大家面前，我坚信着“持续的教学反思与创新是有效教学的奠基石”。 教学辅导案例一： 创造体