北师大版小学语文一年级册4-6教案.doc

4 家 教材分析 《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的学习内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的学习。通过本课的学习，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。 教材安排认识113个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国、口。写字3个：天、土、口。 学习目标 1、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。 2、识字：认识13个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。 3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。 5、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 学习建议： 1、继续用听读识字的方法学习生朗读课文，背诵，然后识字。 2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。 3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。 4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。 5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。 6、建议本课学习2课时。 第一课时 学习目标 1、 识字：认识13个生字，继续在生活中识字。 2、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 导学过程 【激情导入】 我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！ 【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标 。 【互动探究，合作求解】 一、反复读文，随文识字 1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。 2、教师及程度较高的学生带读课文。 3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。 4、认读生字词： （1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。 （2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。） 5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。） 二、创设情景，想象画面 1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。 2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。） 3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感） 4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。 【强化训练，当堂达标】 有感情地朗读全文。 【总结拓展】 通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。 课后反思： 第二课时 学习目标 学写本课3个生字。 导学过程 一、【复习导入】 找家。（出示白云、小鸟、鱼儿、种子四词） 2、他们分别叫什么名字呢？（指名认读。） 3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》，指导说说，老师简单画画） 【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标 。 【互动探究，合作求解】 记忆生字，指导书写 1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。 2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。） 3、指导书写 （1）认识新笔画：乚（竖折弯钩） （2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。 学生独自书写，教师巡视，个别指导。 【句式迁移，拓展延伸】 1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等） 2、选词填空 ① 蝴 蝶 ② 麦 苗 ③ 鱼 儿 ④ 文具盒 ⑤ 小青蛙 ⑥（ ） 1、大海是 的家。 2、花朵是 的家。 3、大地是 的家。 4、书包是 的家。 5、池塘是 的家。 6、 是