采花初中音乐人教2011课标版八年级上册课件.pptVIP

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 人教版八年级音乐上册第四单元《神州音韵》第一课时 教材分析 《采花》是流传于四川南坪的传统小调。歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。 词曲十分精悍短小，三个乐句唱两句唱词，第三乐句唱第二乐句的重复词。几乎每隔一小节都出现“X X X”的 切分节奏，使流畅旋律稍带轻盈跳荡的感觉 教学目标 教学目标 1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。 2．在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。 3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编。 教学重难点 重点：正确的演唱歌曲《采花》。 难点：根据歌曲特点进行歌词创编。 说教法 《新课标》指出：音乐教育应以引导音乐审美为核 心，是师生交流，共同体验、发现、创造、表现和感受 音乐美的过程。在教学过程中，要以兴趣为动力，面向 全体学生，注重个性发展，积极创设音乐审美情景，引 导学生积极感受和参与，因此，在教学本课时，我主要 采用激趣导入，视听结合，对比欣赏，示范表演等教学 方法，旨在激发学生兴趣，培养学生审美能力和积极、 丰富的情感体验。 说学法 托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学 生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，方 法很重要。根据教材的内容和学生年龄特点，我在方 法的指导时紧紧围绕教学目标，指导学生通过“模唱 法”、“合作法”、“游戏法”等多种方法进行自主探究学 习，获得成功的体验。 教学过程 一、导入 1、课件展示四川地区相关图片与中国地图。 2、师：同学们知道图片中的场景来自于我国哪个地区吗？ 3、学生回答。 4、师：接下来我们一同走进西南地区，聆听来自西南地区的声音。 课件出示课题：神州音韵—民歌《采花》 （设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西南地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。） 切分节奏 后十六分音符 前十六分音符 二、节奏、调式认识 这是什么节奏型？你会读吗？ X X X 这两个节奏各有什么变化？ X X XX XX X X 大小调式—由七个音构成  大调式 音阶：1 2 3 4 5 6 7 1（主音-主音） 小调式 音阶： 6 7 1 2 3 4 5 6（主音-主音） （1234567） 民族五声调式—由五个音构成，其五个音可分别做主音构成五种不同的民族调式 民族五声调式 音阶：1 2 3 5 6 1（主音-主音） 吸气、半打呵欠 （12356） 唱一唱 2/4 1 2 | 3 5 | 6 — | a 6 5 | 3 2 | 1 — | 新歌学唱 1、 聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：歌曲中 出现了哪几个音？ 学生聆听乐曲，回答问题。 乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国 的五声调式。 2、复听歌曲，跟着录音哼唱歌曲，思考：歌中 讲述了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？ 3、教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。 （通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。） 4、思考：歌曲可分为几句？前一乐句的结束音与后一乐句的开头音有什么样的 系？这种创作手法叫什么？ 学生思考回答。 歌曲可分为三个乐句，前一乐句的尾音与后一乐句的头音是一样的，这种创作手法叫“鱼咬尾”。 5、跟着钢琴完整的演唱 创作表演 1．用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐 句。 （设计意图：检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力） 2．分小组表演创编旋律。 3．依据《采花》的旋律为它创编歌词。 巩固新课： 1．分小组完整演唱歌曲，节奏要准确，吐 字要清晰。 2．跟着伴奏欢快的演唱歌曲。 小结 这节课我们学唱了歌曲《采花》，进一步感受体会了四川民歌的音乐风格特点，希望同学们喜欢我们的民族音乐，让民歌永远流淌在大家的心中！ 神州音韵—民歌《采花》 欣赏歌曲《采花》 回答问题 歌曲的情绪