《指南》精神的语言设计(留).pptVIP

幼儿园语言教育活动的设计与实施   长沙师范学院 郭咏梅 一、《指南》语言目标 倾听与表达 目标一 认真听并能听懂常用语言 目标二 愿意讲话并能清楚地表达 目标三 具有文明的语言习惯 阅读与书写准备 目标一 喜欢听故事，看图书 目标二 具有初步的阅读理解能力 目标三 具有书面表达的愿望和初步技能 《指南》语言领域的核心精神： ★ 1.关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。 ★ 2.关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织教育活动。（活动中学习，游戏中学习，创造中学习） ★ 3.关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备。 二、《指南》语言领域目标制定的重要依据——儿童语言学习与发展核心经验 ★早期口头语言 ●交流谈话的经验 ●辩论的经验 ●叙事描述的经验 ●说明讲述的经验 ★早期书面语言 ●阅读图书的经验 ●熟识符号文字的经验 ●创意书写的经验 ★早期文学语言 ●文学语汇的经验 ●文学形式的经验 ●文学想象的经验 ◆幼儿园各类型活动（文学活动、早期阅读、谈话活动、讲述活动）中，幼儿语言学习与发展的核心经验分别是什么？ ◆每个类型的不同素材，幼儿语言学习与发展的重点是什么？ 不同类别语言活动的特点 幼儿园文学活动