晓出净慈寺送林子教学设计.docVIP

《晓出净慈寺送林子方》教学设计 教学目标： 朗读古诗，读正确，读流利，读出感情并背诵。 正确理解诗句的意思，想象诗的意境。 了解作者送别的深刻含义，体会诗句的情感。 重点难点： 教学重点：抓住关键字眼，入情入境，想象诗的意境。 教学难点：了解作者送别的深刻含义，体会诗句的情感。 教法学法： 感情诵读，品字析句，想象意境，交流拓展，资料介入。 教学准备： 学生：课前预习，查阅相关资料。 教师：多媒体课件。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入解题 导入 回顾积累的送别诗。 揭示板书课题。 解题 朗读诗题，正确断句。 从题目中能读出哪些重要的信息。 二、初读古诗 指名朗读全诗，注意读准字音，读通诗句。 自己划分节奏，朗读全诗。 自己读一读，用“丨”给这首诗断句。 指名读。 名家范读。 师规范断句方法，学生再读古诗。 理解诗意 自主学习，同桌交流。 指名理解诗意。 四、品读想象 品味入境 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 想象画面，引出诗句。 逐句理解，读中感悟。 “接天莲叶无穷碧” 引导学生理解莲叶的特点，指名朗读。 欣赏莲叶的美，指导读好“接天莲叶无穷碧”。 “映日荷花别样红” (1)引导学生理解荷花的特点。 (2)欣赏荷花的美，指导读好“映日荷花别样红”。 通过朗读，把美景留在每个人的心中。 背诵后两句。 品读入情 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。” 1.指名读。 2.欣赏西湖四季美景。 3.学生交流西湖诗句，师指导朗读。 4.体会作者对西湖六月美景的情有独钟。 5.带着对夏季美景的钟爱之情，再读前两句。 6.背诵前两句。 五、深读悟透 体会这首送别诗与其他送别诗的不同之处。 了解写作背景。 结合背景揣摩诗人用意。 带着新的理解背诵，诵出诗人含蓄的挽留之意以及对朋友的眷恋之情。 六、小结 板书设计 晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 莲叶 无穷碧 荷花 别样红 留