太原旅游职业学院物流管理专业建设方案精选.docVIP

太原旅游职业学院物流管理专业建设方案 根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与山西迎泽物流有限公司、山西美特好集团物流配送公司等单位进行了沟通与合作，特制订了本专业建设方案。通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。 一、专业建设基础与优势 我院物流管理专业开设于2006年，经过五年的人才培养实践与探索，专业培养目标和规格定位趋于精准，学生规模和师资队伍不断扩大，教学设施和办学条件有了极大改善，人才培养质量也有了显著提高。本专业始终坚持“产教结合、双证融通”的人才培养模式，主动适应行业和区域经济发展需求，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升了专业建设水平、实训条件装备水准和产业服务能力，在山西省物流类专业建设中起到了示范作用。 （一）物流实训基地建设初具雏形 学院先后共投入200多万元建成了物流实训室，拥有自动化立体仓库、POS机超市系统，电子标签拣货系统、自动生产线系统、各种型号的装卸搬运设备、普通货架、标准托盘等物流专业设施设备；1个专业机房，装备有第三方物流软件、电子商务、物流管理、市场营销等专业软件，可以开展供应链管理、电子商务、物流管理、市场营销、单证制作等实训；另外还有2个ERP沙盘模拟实训室，实训基地设计理念较新、装备水平较高、共享程度较好、专业特色鲜明。 在校外实习实训基地建设方面，我们在山西美特好集团物流配送公司、安得物流、苏宁电器等多个单位建立了校外实习实训基地。为课堂上的基础理论知识教学和实际的业务技能培训提供了坚实的基础和可靠的保证，通过理论与实践教学，使学生毕业时都能达到物流企业的岗位标准。多年的实践证明我们无论是从师资力量、办学条件、教学能力、教学设备以及实训基地的建设等已完全具备培养该专业高层次技术应用性专门人才的有利条件。 （二）物流管理专业师资队伍建设初具规模 学院历来重视师资队伍建设，采取了多种途径：一是引进了多名具有高学历、高职称、富有实践经验的“双师型”教师；二是鼓励教师提高学历层次；三是安排教师外出进修、培训、实习；四是聘请企业专家学者来校培训、讲课，丰富教师的教学素养。经过多年办学的积累，形成了一个注重知识结构更新、工作方法创新、不断进取的高素质教师群体。我院现有从事物流专业教学的教师6人，其中具有高级职称的1人，“双师型”教师比例达到100%。所有教师的学历均为本科或研究生，且均有执教过本校或其他学校相关专业课程的经历，具有丰富的教学经验。大部分教师曾在物流行业的相关岗位上工作过，积累了较为丰富的实践经验，完全可以胜任物流管理专业的教学与管理工作。 （三）社会服务已具品牌优势 多年的办学历史、丰富的教学经验为我们打造了优质的社会服务品牌，组织过多种行业从业人员教育和培训，如：物流师（中级）、叉车证、机动车驾驶证等，形成了学院服务于地方经济的品牌优势。 二、专业发展与人才培养目标 根据高职高专教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针和培养应用型人才的宗旨，从“大物流、小特色”的物流专业教育理念出发，紧密结合山西省物流业的发展规划，及所在地区的特点、行业优势和毕业生就业领域，运用现代科学技术，人才培养模式立足以区域产业发展对人才的需求为依据，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务人才培养模式 （2）建设中高职衔接的培养体系 （3）构建基于工作过程的评价体系 3.强化实践育人 建设以服务教学为主要功能的校办物流公司，创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；推动实践教学改革。 （1）完善对接物流行业工作过程的实践性教学体系 （2）校内实训基地建设 4.转变培养方式 与企业深度合作，构建以学生为中心、以“工作任务驱动为导向”，以职场典型的真实任务为主要教学内容，功能相对独立的模块化课程体系，满足教师个性化教学、学生个性化学习及企业高技能人才的需求。大力开展学生技能竞赛活动，结构合理教学团队。建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方质量评价 推进校企对接 建设校办物流企业 启动建设以服务教学为主要功能的校办物流公司，将专业教学与企业的生产过程紧密结合，确保“理实一体化”的教学模式落到实处。 校外实习基地建设 按照“校企合作，互动双赢”的基本思路，新建层次较高的实训基地，将实践基地建设成为集实践教学、社会培训、技能鉴定为一体的实践教学系统，满足学生