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小学科学课堂有效调控的实践探究 【摘要】现今的科学课堂是热闹的，再加上孩子们活泼、张扬的个性，教师一旦处理不当，这个课堂便会成为“混乱”、“无的放矢”的课堂。因此，这就需要教师运用各种手段对科学课堂进行有效的调控，使课堂教学张弛有主、和谐自然，从而达到科学学习活动的目的。 【关键词】 科学课堂 有效调控 实践探究 现今的科学课堂是热闹的，再加上孩子们活泼、张扬的个性，教师一旦处理不当，这个课堂便会成为“混乱”、“无的放矢”的课堂，而作为科学老师的我们，不能因为这些“乱”而去焦虑，去担心，甚至去埋怨，而是应该勇敢地去面对，去挑战，让科学课真正变得热闹而又美丽起来。我们需要什么样的课堂呢？是秩序井然的课堂，学生认真聆听老师的话，乐于参与所有的教学活动，还是师生有很高的积极性，全班学生之间热情洋溢？为使课堂教学张弛有主、和谐自然，这就需要教师运用各种手段对科学课堂进行有效的管理，使教学按照预订的流程顺利有效地开展，从而达到科学学习活动的目的。笔者作了以下的一些尝试来进行科学课的调控。 找准原因，对症下药 科学新课标一改旧大纲学生以接受为主的教学理念，而以学生的探究活动为主要学习方式，要求学生在一个个的探究活动中掌握科学学习方法，习得科学知识，体验与感悟科学的精神和尊重科学、热爱自然的情感。而小组活动是我们科学课采用的最普遍的探究方式，学生在探究时需要进行交流，如果教师控制不好，