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（语文版）初中语文七年级下《骆驼寻宝记》教学设计 教学目标： 　　1.了解这篇童话的主要内容。 2.把握颇具匠心的构思和组材。 3.品味朴实、平易但鲜明、生动、准确，富有感染力的语言。 　　4.学习骆驼无私无畏的精神，树立正确的价值观。 教学重点：把握颇具匠心的构思和组材。 教学难点：品味朴实、平易但鲜明、生动、准确，富有感染力的语言。 教学方法：朗读法、合作探究法。 第一课时 教学过程： 导入激趣 1、我想知道在你们眼中，什么是无价之宝？ 2、展示“沙漠之舟”——骆驼的图片 　　3、同学们，你们喜欢童话吗？那你们都读过或最喜欢哪些童话呢？ 作者介绍 陈伯吹（1906-1997），中国儿童文学家、翻译家、文艺理论家。上海宝山人。少年时代就喜爱演义小说、诗词和外国童话、民间故事，16岁当小学教师，并开始业余文学创作。 　　代表作品有：中篇小说《学校生活记》、《红孩子抗旱记》；短篇小说《中国特木儿》；童话《幻想张着彩色的翅膀》、《摘颗星星下来》、 《安琪儿夜游记》等。 本文写于1982年，是陈伯吹晚年创作的童话名篇。 字词积累 　　1.读准字音： 　　携手（ xié ） 嫉妒（ jí dù ） 踽踽独行（ j? j? ） 　　温馨（ xīn ） 翡翠（ fěi cuì） 饶舌 （ ráo ） 　　嬉戏（ xī ） 对峙（ zhì ） 花团锦簇（ cù ） 　　潺潺（ chán ） 淙淙（ cóng ） 豁然开朗（ huò ） 　　嗥叫（ háo ） 獾 （ huān ） 养尊处优（ chǔ ） 2.解词： 　　鄙夷：轻视，看不起。 　　水泄不通：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。 　　高瞻远瞩：形容目光远大。 　　养尊处优：生活在优裕的环境中。 　　豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。 设疑朗读 　　问题：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？ 整体感知 　　1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了　　吗？ （提示：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。） 2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ 　　（提示：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。） 3.课文结构 　　第一部分，（1-10段）：写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 　　第二部分（11-19段）：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 品析赏读 　说说文中提到的动物各有什么特点？作者是怎样抓住它们的特点进行描写的？ 　　例如：一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，有的说找到宝以后平分，有的主张把宝卖掉，买个清水池塘，好让大伙儿舒舒服服、痛痛快快地洗澡。 　　作者用“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘，……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。 迁移训练 　　同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢？要求：一定要抓住这种动物的特点。 布置作业 　　1、练习表演课本剧。 　　2、完成书后练习第四题。 第二课时 教学目标： 　　1.分析骆驼形象。 　　2.结合背景体会童话所反映的社会现实。 　　3.比较阅读，体会童话与寓言的区别。 教学重点：分析骆驼形象。 教学难点：比较阅读，体会童话与寓言的异同。 教学方法：自主、合作探究 激趣表演或分角色朗读 品析赏读 分析骆驼形象 　　1.说说骆驼经历了哪些千难万苦才寻到宝贝的？ 提示：骆驼出场时就“一瘸一拐”，说明骆驼是带伤上阵的，它瘸着腿，涉过冷水滩、趟过冰凌湖、穿过热风洞、夹扁谷，才寻到了让沙漠变绿洲的种子。 　　2. 骆驼寻到的宝是什么？ 　　3. 寻宝的目的是什么？ 　　4. 你能概括骆驼的形象吗？ 提示：坚定的信念、坚韧不拔的毅力、百折不挠的精神、憨厚、 默默无闻、朴实 、无私奉献 联系背景，把握寓意 　　这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。毫无疑问，作者是要借骆驼的形象告诉人们，要想获得成功，必须付出艰辛的努力，急功近利，急于求成，结果必将是一无所得。 资料展示 　　查阅有关资料，了解胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草、骆驼刺的生长习性，以及它们对改变沙漠生态环境的