青岛版小学数学五年级上册《人体奥秘》教学实录.docVIP

青岛版小学数学五年级上册《人体的奥秘》教学实录 一、教学内容：五年制青岛版数学五年级上册第78～82页。 二、教学目标： 1、理解比的意义，并能用准确的数学语言表述两个量的比，能正确读写比，了解比的各部分名称，理解比值的概念，能正确地求出比值。 2、经历从具体情境中抽象出比意义、比与除法分数关系的探索过程，能利用比的知识解释一些简单的生活问题，培养学生自主探究、实践操作、合作交流的学习能力。 3、引导学生感受“比”产生的背景，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。 三、教学准备： 微视频、多媒体课件、自主探究表格每两人一份。 四、教学过程： 一：创设情境，引入比： 师：在一个夜深人静的夜晚，光明路12号住宅楼内发生了一起入室盗窃案，根据现场侦察只发现了一只长25厘米的鞋印。 生交流 师：大侦探福尔摩斯马上得出罪犯是一名身高175厘米的男子。你知道大侦探福尔摩斯是怎么得出这个结论的吗？这节课我们就用数学的方法来探究人体的奥秘。（板书：人体的奥秘） 师：数学在我们的生活中无处不在，比如，我们的身体上就藏着许多的数学奥秘，想知道吗？（想）那我们就带着这份好奇开始我们今天的研究！ 二：探索发现，认识比： 播放微视频： 师：数学中有一个比值叫黄金分割，它的值接近0.618。 当一个物体的两部分之间的比大致符合黄金比---0.618：1时，会给人以一种优美的视觉感受。 （出示美丽图片，感受黄金比的美） 师：分割的魅力让我们惊叹,让我们痴迷,现实生活中很多美好的事物都是与数学有联系的,希望大家更爱数学,更喜欢学习数学。 师：课前老师查阅了赵凡同学身体高度的一些资料，我们来了解一下（出示信息图）观察信息图，根据提供的信息，请你提出用除法解决的数学问题： 生：腿长是臂长的几倍？ 生：头长是身高的几分之几？ 生：腿长是身高的几分之几？ 生：臂长是腿长的几分之几？ 师：你能分别用算式表示吗？ 生列算式交流。 师：看除号，它有点像什么？把这条分数线移开，余下的两个点，又变成了一个新的数学符号，叫做比号（板书：比） 师：一个数是另一个数的几分之几或几倍，除了用除法算式表示外，数学上还有一种表示方法，它叫做“比”，今天我们就一起来认识“比”。 板书课题：比的意义 师：像这样表示除法关系的式子还可以用比的形式来表示。也就是说腿长是臂长的几倍？我们还可以说成腿长和臂长的比是96：72。 师：仿写臂长是腿长的几分之几的比的表示形式。 （生仿写） 师：请说出信息图中其他两个数量的比。 （生交流说） 师：交换比的前后的位置，比的意义也就不同。因此大家在叙述的时候，一定要说清楚是哪个数量与哪个数量的比，不能颠倒顺序。 师：刚才我们说的比都是两个长度的比，也就是同类量的比，其他方面是否也可以用比来表示数量之间的关系呢？ （设计意图：帮助学生梳理已有的知识，明确比是两个数量之间关系的另一种表示形式。） （二）提供感知素材，理解比的意义 【活动一】创设情境，初步感知 出示“赵凡3分钟走了330米，师：怎样用算式表示赵凡的行走速度。 生列算式，交流根据哪个数量关系式求出的。学生口答，师板书除法算式。 师：路程除以时间等于速度用比的形式怎么说？ 师小结：两个非同类量之间的关系也可以用比来表示，但要注意的是：非同类量的比，必须相关联才行，比的结果就是一个新的量。 师：看来无论在哪些方面，只要是表示两个数相除的关系，我们都可以用比来表示，那什么叫比呢？你能试着说说吗？ 生思考、汇报。 师揭示：在数学上，两个数相除又叫做两个数的比。（板书：两个数相除又叫两个数的比） （设计意图：以具体情境为突破口，让学生通过观察、分析归纳出比的意义，抽象出比的概念，使学生不仅获取了新知识，也培养了学生自学能力和分析归纳能力。通过观察、思考，使学生进一步完善对比的认识，初步体会到比值在具体情境中的确切含义。在通过学生与教师的互动互说，共同领悟中使学生对比的意义有一个本质的理解。） 三：自主学习，完善比： 师：通过刚才的学习，我们理解了比的意义，其实，在比的王国里还有很多知识，接下来请根据温馨提示，看书自学，小组讨论。 温馨提示： １.比的各部分名称是什么？举例说明。 ２.怎么求比值？比值可以是哪些数？ ３.比与除法.分数之间有哪些联系和区别？讨论后填写表格。 ４.比的后项能不能为0？为什么？ 联系（相当于） 区别 比 比的前项 ：比号 比的后项 比值 除法 分数 （交流板书：前项、后项、比值，前项除以后项所得的商叫比值，比值可以是整数、小数、分数；比的后项不能为0） 师：看同学们表现这么好，老师特别高兴，这样，小组交流汇报你们组所探究的数学奥秘。生分组交流 （设计意图：采用小组合作学习的方式，给学生更大的自主探究空间