《哲学通论》教学大纲.doc

《哲学通论》教学大纲 课程编码课程名称：哲学通论英文名称：General Introduction to Philosophy开课学期：1学时/学分：80/5课程类型：必修课开课专业：哲学专业、（社会学专业、社会工作专业、劳动社会保障专业 选修）选用教材：《哲学通论》，孙正聿 著，复旦大学出版社2005年版主要参考书：1、孙正聿：《哲学通论》（辽宁人民出版社1998年版）2、马克思、恩格斯：《马克思恩格斯选集》人民出版社1995年版3、黑格尔：《小逻辑》商务印书馆1966年版4、卡西尔：《人论》上海译文出版社1985年版5、冯友兰：《中国哲学简史》北京大学出版社1985年版6、贺麟：《文化与人生》商务印书馆1988年版7、张世英：《哲学导论》，北京大学出版社2002年版8、孙正聿：《哲学导论》，中国人民大学出版社2000年版9、孙正聿：《哲学修养十五讲》，北京大学出版社2004年版 执笔人：程彪 一、?课程性质、目的与任务??? “哲学通论”是一门基础性的专业必修课。国内外各大高校的哲学专业均开设这种通论、导论、概论类的课程。其教学目标与任务：激发学生的理论兴趣、拓宽学生的理论视野、撞击学生的理论思维和提升学生的理论境界，以训练学生的哲学思维、培养学生的哲学态度、引导学生进入哲学思考。 二、?教学基本要求??? 1、?培养起对哲学的理论兴趣；??? 2、?初步了解哲学的特性；??? 3、?初步了解一些基本的哲学问题的理论内容； 三、?各章节内容及学时分配 导言? 进入哲学思考（5学时）一、?核心思想??? 哲学智慧是“爱智”，它把智慧作为自己的思考对象。由热爱智慧和探究智慧而形成的哲学智慧，是关于人类生存发展和安身立命的“大智慧”。哲学的这种“大智慧”是反思的智慧、批判的智慧、变革的智慧，它通过对种种“自明性”问题的批判性反思，启迪、激发和引导人类的自我超越和自我发展。二、教学要点??? 哲学作为“爱智”是对智慧的真挚、强烈、忘我的热爱和追求。这种“爱智之忱”推动了人类思想的发展和社会的进步。哲学作为反思和批判的智慧最具体地体现在对自明性的分析，即对人们熟知而非真知的问题进行分析和反思，从而人们引入真正思想的王国。??? 黑格尔曾对哲学做过许多生动形象而又耐人寻味的比喻。通过欣赏和品味他的七个比喻（“庙里的神”、“厮杀的战场”、“花蕾、花朵、果实”、“密涅瓦的猫头鹰”、“消化与生理学”、“同一句格言”、“动物听音乐”），我们不仅可以初步了解哲学的意蕴，而且可以体会到什么是哲学思考。三、思考题：??? 1，怎样理解哲学是“爱智”？??? 2，为什么说哲学是对“自明性”的分析？ 第一章? 哲学的自我理解（10学时）一、核心思想??? “哲学究竟是什么？”这是哲学的最引人入胜而又最令人困惑的问题，也是古往今来的哲学家最感兴趣而又最为头痛的问题。??? 试想一下：举凡人类活动的一切领域，哪个领域不存在哲学问题？遍查整个哲学发展史，哪个具有划时代意义的哲学家不对哲学作出自己的解释？哲学不是宗教，为什么它也给予人以信仰？哲学不是艺术，为什么它也赋予人以美感？哲学不是科学，为什么它也启迪人以真理？哲学不是道德，为什么它也劝导人以向善？难道哲学什么都是又什么都不是吗？我们就从哲学的自我理解入手，开始我们的艰苦而又愉快的哲学思想的遨游。二、教学要点??? 当代的哲学智慧为我们展现了哲学自我理解的广阔视野。从总体上看，当代的哲学观可以概括为“普遍规律说”、“认识论说”、“语言分析说”、“存在意义说”、“精神境界说”、“文化批判说”、“文化样式说”和“实践论说”。马克思的实践论的哲学观，既是哲学发展史上的空前的革命性变革，又为人们合理地理解和解释当代哲学中的各种各样的哲学观，提供了最重要的理论基础。??? 探索各种不同的哲学观，我们会发现，各种哲学观都是以各自的独特理解去阐释哲学对人类的生存与发展的特殊价值，从而说明哲学存在的根据和哲学发展的动力。一种哲学观具有怎样的合理性和解释力，就在于它在何种程度上把握到人的存在方式以及人与世界之间的关系。??? 以人类的实践活动为基础，人类以经验的、神话的、宗教的、伦理的、艺术的、科学的和哲学的等基本方式把握世界，从而构成了属人的丰富多彩的世界，构成了人与世界之间极其复杂的矛盾关系。哲学在人类生活中的不可或缺和不可替代的特殊作用和独特价值，就在于它是一种区别于常识、宗教、艺术、科学等方式的独特方式。人类把握世界的哲学方式，是把人类以各种方式所创造的生活“意义”聚焦为照亮人的生活世界的“普照光”。三、思考题??? 1，简要评述当代哲学的几种主要哲学观。??? 2，谈谈你对哲学与宗教、艺术、科学相互关系的理解，并概括