语文版初中语文七年级册《忆读书》说课稿及教案.docVIP

语文版初中语文七年级上册《忆读书》说课稿及教案 说教材： 本篇课文是七年级上册教材，第一单元中的第一课。依据课标对阅读教学的要求、单元要求、本课特点及学生的特点安排2课时。第一课时主要完成基础知识、文学常识及在整体把握全文的基础上梳理记叙的顺序。现在重点说第二课时。 教学目标：1.提取文章的要点，并通过品味、生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢其中的真情实感； 2.培养学生提炼并体会中心句的能力； 3.激发学生读书的兴趣，养成读书的习惯。 教学重点：1.提取文章的主要信息；2.品味语言把握感情。 教学难点：引导学生从语言的品评入手，去感受作者的真情实感。 说教法：朗读、探究、中心突破法 教具：课件 说教学过程： 一、导入新课 （由温故知新切入）我们小学学习过冰心的作品《寄小读者》，其中包含了冰心怎样的思想呢？（对青少年一代的关心热爱）。冰心此种思想亦可表现于今天我们要学习的《忆读书》之中。请你明确告诉我们作者写作本文的目的是什么？学生自由谈，读书好，要我们学会读书。（初一第一课编者用心之良苦） “忆”说明本章的哪些信息？叙述以往的经历。冰心写作时89岁老人，告诫同学们，用原文回答是：“读书好，多读书，读好书。” 课标依据：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野”。 二、走进课文，提炼要点 1.结合作品内容深入体会理解此中心句，要求学生勾画出文中的关键词，并在充分思索的基础上，相互交流。 2.请学生围绕“读书好”“多读书”“读好书”三方面结合作品自由谈： （1）“读书好”即读书的优点，（此点学生从作品之中可以较容易地找出） ①（受到感动）得到享受 ②丰富知识 ③写作方面知识 ④做人处世道理 （2）“多读书”即让学生谈冰心读书的特点： ①数量多 ②内容广博，（体裁上）有小说、诗歌；（时间地域上）有中、外、古作品 此处学生可能会产生疑问，为什么缺少现代的作品，可让学生从作品（12段）中找出依据并体会冰心读书观（学生在文中圈出冰心读过哪些书） ⑶读好书：分析：是不是“读书好”就是什么书都不加选择地去读呢？冰心读书的标准是什么呢？（请学生从文中找出依据）在冰心的心里什么样的是好书？并稍作概括。（作者的评价标准是自己几年的阅读经历的总结）那么，她对读过的《水浒传》又是怎样看待的？ 一方面：充分肯定人物塑造上的成功之处；另一方面，明确指出了作品的不足。 三、品味语言，感受真情 请大家默读第七段，在文中勾画出能表现自己这种态度的词语。（课后习题的落实）学生读相关段落，并互相交流。 通过作者对《水浒传》的态度，你们受到哪些启示呢？学生回答：全面的看待一部作品，取其精华，去其糟粕。 这是作者几十年阅读经历的总结，也是作者真情实感的流露，能不能从文中再找出一些生动、富于表现力的词语。你能从其它段落中找出依据吗？学生再走进课文，勾画词语。 课标依据：“品味作品中富于表现力的语言。” 四、辨析结构，深入理解 以上，我们知道了作者的读书经验，那么三个方面的顺序可否颠倒？学生自由谈： （1）结构方面三者同前文内容相照应（2）内容方面，前二者是后者的前提条件。 总结：学生思考作者意图、编者意图。 课标依据：“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 布置作业：制定读书计划。 课标依据：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。” 说板书设计：板书略 忆 读 书 教 学 设 计 教学目标?： 1.提取文章的要点，并通过品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢其中的真情实感； 2.培养学生提炼、并体会中心句的能力； 3.激发学生读书的兴趣，养成读书的习惯。 教学重点：1.提取文章的主要信息；2.品味语言把握感情。 教学难点：引导学生从语言的品评入手，去感受作者的真情实感。 教学方法：朗读、探究、中心突破法 教 具：课件 教学过程： 一、导入新课 （由温故知新切入）我们小学学习过冰心的作品《寄小读者》，其中包含了冰心怎样的思想呢？（生答：对青少年一代的关心热爱。） 冰心此种思想亦可表现于今天我们要学习的《忆读书》之中。请你明确告诉我们作者写作本文的目的是什么？ 学生自由谈，读书好，要我们学会读书。（初一第一课编者用心之良苦） “忆”说明本章的哪些信息？ 叙述以往的经历。（冰心写作时89岁老人，告诫同学们，用原文回答是：“读书好，多读书，读好书。”） 二、走进课文，提炼要点 1.结合作品内容深入体会理解此中心句，要求学生勾画出文中的关键词，并在充分思索的基础上，相互交流。 2.请学生围绕“读书好”“多读书”“读好书”三方面结合作品自由谈： （1）“读书好”即读书的优点，（此点学生从作品之中可以较容易地找出） ①（受到感动）得到享受 ②丰富知识 ③写作方面知识 ④做人处