老教师教你如何用ppt课程吸引学生课程堂互动.docxVIP

刘清梅：信息化教学不止于老师层面文 | prepre导语：确定一下个采访嘉宾是刘清梅老师的时候，心里略有些紧张。虽然自己专职就是写写写，可是要为一个资深语文老师写专栏文章，不免还是瑟瑟发抖。刘老师倒是一点没摆出老师架子来，反倒是一副“怎样都好”随遇而安的样子。那好，从业三十年的“互联网迷妹”的教学之道，就放心由我为大家介绍吧。一、刘清梅老师的教龄比我的岁数还大，1987年参加工作，转眼今年就满30年了。这几十年带过的学生，年龄从“80后”跨越到“10后”，着实是桃李满天下。我很好奇，这30年来，一代代的学生都发生了怎样的变化？“过去的学生，和现在的学生，差别不是一般的大。刚开始从教的时候，我是在郊区工作，那时候的孩子非常的单纯，见识比较少，学习以老师传授为主。现在的孩子普遍见识比较广，有个性，有自己的想法。”随着信息化的推进，孩子们接受的信息量越来越大，接受信息的渠道也越来越多。数据表明，截止2015年，中国16岁以下的青少年网民数量约为1亿至1.2亿左右，占中国网民总数的16%-20%，我国网络用户呈现出低龄化的特点。而对于这点，刘老师丝毫没有表露出担心，反而大方乐观地表示：“这是时代发展的一个趋势。虽然有弊，但是总体上来说，利大于弊。”能说出这话，一定是尝到了信息化时代的甜头。“是呀，我个人比较迷恋信息化的东西，平时用PPT授课软件等多媒体工具。”刘清梅老师在为老师们做培训分享从2000年左右拥有第一台电脑开始，十几年来刘清梅老师一直都对信息化保持着浓厚的兴趣和高涨的学习热情，这自然会融入她的教育事业里。信息化教育所带来的改变，教育工作者们都能看见。但难能可贵的是，刘老师做的，不仅仅是从“教鞭”到“电子笔”的转变。她强调：“信息化教学不只停留在老师的层面。”一语惊醒梦中人。既然信息化的受益者是所有人，那为何不让学生们也参与到信息化的运用中来呢？让课堂实现智慧课堂呢？二、来看看刘清梅老师是怎么做的——跟其他所有老师一样，刘清梅老师非常注重学生的阅读，而“绘本阅读”则是刘老师这几年来的教研重点。“实际上，语文教学与信息技术整合的技巧也基本都能用在绘本阅读教学上。”课堂上，作为传授方，刘老师运用101PPT软件等教学工具，以课件的形式展示给学生绘本内容：插入背景音乐、小黑板互动、习题演练、掌声模拟……这些都是101PPT带给绘本阅读课不一样的体验。课件插图，你能马上看到细节吗？说到这里，刘老师还兴致勃勃地向我抛来一张插图：“坏蛋大野狼来了，谁怕了？你看得出来吗？如果你是最后一排的孩子。”“图太小了……”“提示一下：看树的背后。”“小红帽？后面三个看不清……”“在课堂上，我用上了101教育PPT的放大镜，孩子们就都看出来了。其实不用放大镜，孩子根据之前的阅读也能猜出来。但是有了这些小道具，在细节上能够更好地帮助老师教学，便于学生观察。”刘老师说。刘清梅老师运用101教育PPT软件制作的课件授课课堂外，刘老师玩的“花样”就更多了。但与其说是刘老师主导的教学手段，不如说是学生和家长们参与到信息化教学里的另一种体现：学生和家长利用“问卷星”反馈阅读情况，参与投票评选优秀作业、“阅读之星”，报名参加各类阅读活动；用“喜马拉雅FM”“荔枝FM”上传孩子的绘本阅读语音分享交流；用“美篇”等电子相册存档孩子们绘本阅读课堂上的每一瞬笑颜……花样不停，热情不褪，乐趣不减。用“问卷星”进行评选活动“喜马拉雅FM”平台上，刘老师将学生们的绘本语音朗读收录为专辑。几个月前，刘清梅老师曾在101PPT讲座上提到“应用”与“运用”的区别。所谓“运用”，相比“应用”更灵活巧妙。在信息化教学时代，单单只会“应用”某个软件是不够的，自主运用、合理运用、拓展运用，才是教师们更需要具备的能力。从单向的信息化手段教学、输出，到双向的学生信息化运用、反馈，这是一种尝试，也是一种突破。并且，这种方式已经得到了学生、家长们的认可。学生们通过101智慧课堂的更多信息化“新玩法”爱上绘本阅读，就已经实现了老师的初衷。学生们如此，家长们亦如此。刘老师表示，“不论是kindle在阅读形态上带来的改变，还是互联网碎片化信息对整书阅读的冲击，我都是支持的态度。现在成人的阅读时间越来越少，信息化、碎片化的阅读也不失为一种弥补。电子书支持断点续读，整本书的阅读也可以化整为零再合零为整。现在平台上也有整本书的朗读，我们在等车的间隙时间或做家务的同时，听书也是一种阅读……虽然这解决的是大人的问题，但改变了家长，就改变了孩子。”或许我们应该接受改变，因为改变正在到来。三、“我一直很感谢互联网。”刘老师郑重其事地说。这是刘老师的心声，也是每个人的心声。白驹过隙，时过境迁。互联网已经改变了刘清梅老师，而刘老师正在利用互联网改变着下一代……刘老师和学生们在一起采访的尾声，我问到刘清梅老师对未来的期望。“