语文版初中语文八年级下册《现代诗两首教学设计.docVIP

（语文版）初中语文八年级下册《现代诗两首》教学设计 教学目标?? 一． 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情培养学生爱国的情操。?? 二． 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。?? 一． 反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点?? 二． 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点?? 两课时?? 第一课时?? 学习《长城谣》?? 一 导入?? 请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）?? 二 检查预习?? 正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）?? 三 学海拾贝?? 1 作者简介?? 席慕（略）?? 2听录音，整体感知?? 3 讲授第一节?? 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）?? 明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。?? 4 讲析第二节?? 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）?? 明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）?? 追问：诗人如何抒情？?? “总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。?? 5 讲析第三节?? 提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）?? 明确：梦回长城?? 思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？?? “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！?? 6 老师小结?? 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。?? 四 当场成诵！?? 五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。?? 灵活机动?? 诵读席慕的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！?? ?? 如何让你遇见我?? 在我最美丽的时刻 为这?? 我已在佛前 求了五百年?? 求他让我们结一段尘缘?? ?? 佛于是把我化作一棵树?? 长在你必经的路旁?? 阳光下慎重地开满了花?? 朵朵都是我前世的盼望?? ?? 当你走近 请你细听?? 那颤抖的叶是我等待的热情?? 而当你终于无视地走过?? 在你身后落了一地的?? 朋友啊 那不是花瓣?? 是我凋零的心教学内容和步骤 1、 纪弦，祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，自编《易士诗集》。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二十五年后退休。1976年移居美国。2、 ⑴ 明确体裁明确：与《长城谣》一样，这是一首抒情诗，也是一首表达对祖国的怀念与热爱的诗歌。⑵ 体味语言提示一：第一节仔细读来，其实就是一个长句子，主干是“这是槐树叶”，其他的部分都是“槐树叶”的修饰语。如何理解五个“最”？诗人为什么连续强调三次“一片”？这不寻常的槐树叶是什么样子的？屏幕显示： 最美 最珍奇 最可宝贵 最使人伤心 最使人流泪屏幕显示： ……一片……一片……一片明确：突出了全诗的中心意象，加强了感情的渲染。反复吟咏，诗韵绵长。屏幕显示：薄薄的，干的，浅灰黄色的明确：并不起眼，并不绚烂。槐树叶的形象与前面的五个“最”形成鲜明的对照，可见，只有寄托了诗人的深厚的感情，这平凡的、不起眼的槐树叶才变得如此美丽、珍奇、宝贵，才使人伤心、叫人流泪。提示二：第二节中，诗人忘记了什么？又记起了什么？看到槐树叶“没有些微的损坏”的时候，诗人该是怎样的心情？明确：忘记了收藏这槐树叶的地点了，时间久远的，记忆已经模糊，可是，诗人却明确的知道，这槐树叶是来自故国的，便够了。看到槐树叶“没有些微的损坏”的时候，诗人该是多么的惊喜啊，不经意的收藏，酿就了多么醇厚而甜蜜的回忆。槐树叶，这寄托着青春记忆，饱含着故园温馨的珍奇啊，居然“没有些微的损坏”！岁月总是会消磨与损坏一些东西的，而这份对于故国的惦念，竟“没有些微的损坏”！提示三：第三节是直接抒情的部分，同学们知道“花飘香的季节”是什么季节？关于这个季节，你能说出点什么吗？屏幕显示秋天的景物—