新课程下学生物理试验能力有效评价初探(邝武钊).docVIP

附件： 参评作者信息采集表 姓 名 ?邝武钊 性别 ?男 民族 汉? 出生年月 1975年11月? 学 历 ?本科 专业 ?物理 专业技 术职务 ?中学一级 单位全名 ?从化中学 电话 单位地址 ?从化市街口街城内路239号 邮编 ?510900 家庭地址 从化市旺城塘圈路六巷2幢西梯201? 移动电话 E-mail ?kuangwzjh@163.com 身份证号 新课标下中学物理实验“三级联动?多元评价”模式初探 广州市从化中学(510900) 邝武钊 内容摘要：物理学科是一门实验学科，通过物理实验能让学生主动获得知识，发展智力，培养能力，培养学生科学的品质和世界观的正确形成．而对学生实验能力的评价，也成为学生学业发展评价的一部分．本文从“多元智能理论”和新课标对实验技能的要求出发，探讨通过教师、学生和家长等多元主体的评价方式对学生的物理实验能力进行比较系统的评价，为学生的学业发展提供调整依据． 关键词：多元智能、三级联动、发展性评价 一、建立“三级联动·多元评价”评价模式的基础 （一）多元智能理论的基本观点 1983年，哈佛大学心理学教授加德纳提出“多元智能”理论，1999年，他推出了较精确的智能定义．他认为智能是“一种处理信息的生理心理潜能，这种潜能会在某种文化情景下被激