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高考语文复习专题——古代诗歌鉴赏之形象（1） 题型一：分析鉴赏诗歌中的人物形象 【学习目标】1、鉴赏作品中刻画的人物形象或抒情主人公形象；?2.?对人物的区别及人物背景的分析。 【学习难点】1、分析人物形象时描写手法的运用；??????2、诗歌中人物形象的特点及意义。 【课时】一课时 【教学过程】 一、考向探究 古典诗歌的“形象”是作者意蕴与情感的载体。诗歌形象与作者的心思、情愫、审美倾向之间存在着某种对应关系，形成了一种相对固定的意义，具有相对稳定性，如“茱萸”、“梧桐”、“西风”等。关于诗歌形象需掌握以下内容： 1．定义：诗歌中所展示出来的生活图景。????2．分类：人物形象、景物形象、事物形象。 3．考查类型：了解作品描绘的人物形象、景物形象和事物形象；了解形象的个性特征。 诗歌中的人物形象，既指诗歌中塑造的人物形象，也指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。一般的考察角度是：把握形象特征；分析寓于形象中的思想感情；理解形象的典型意义。 1．鉴赏作品中刻画的人物形象?????????????????2．鉴赏抒情主人公自身的形象 二、例题分析 【例题1】阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。 高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿 群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。 答：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 【解析】本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人一定是一位高雅而恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。 【参考答案】从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。 【例题2】（2009年北京卷）阅读下面这首词，完成后面的问题。 西江月·黄陵庙（又题阻风三峰下）（张孝祥） 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 ?明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 【注】①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。 在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。 答：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 【解析】本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点态度的能力。在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。“波神留我看斜阳”“水晶宫里奏《霓裳》”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。“波神留我”、“露宿何妨”、“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。 【参考答案】第一问：达观、豪迈的胸怀。??第二问：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。“明日风回更好，今宵露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。 三、应考策略 1．解题方法 （1）区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。 （2）注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。 （3）要结合作者对人物的描写，概括出人物的特点。???（4）注意分析作者塑造人物的意义。 （5）对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，要知人论世。 2．答题步骤 第一步：概括相关诗句分别写了什么内容，刻画什么形象。???第二部：刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特点。??第三步：概括出形象的特征、社会意义或蕴涵的作战感情。 四、课堂演练 1、阅读下面的唐诗，然后回答问题。[来源: