《雨后》教学案例.docVIP

小学语文二年级《雨后》教学案例 一、教学目的 “知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是语文教学的三维目标。本堂课就将这些目标自然地融入教学过程中，于无声处点滴渗透，让学生受益匪浅。如：扩词、造句、仿句的练习，形声字规律的感知，识字方法的自得，读书方法的习得和对小妹妹复杂心理的揣摩等等。 二、教材分析 《雨后》（苏教版二年级下册第5课）是冰心奶奶作的一首儿童诗，此诗构思不凡，以清新淡雅的语言，细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样创设情境，使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是本课教学的重难点，我想应用“美读感受，移情体验”的方法突破重难点。 三、学生情况分析 本班学生大部分活泼好动、文明守纪、好学上进、接受能力也较强。他们课前能够自觉地预习课文，在学习本课时，他们已能够正确、流利地朗读课文，自学了生字及相关的词语，对课文内容有了大致的了解。但也有小部分同学学习习惯不好，自觉性差，学习能力有欠缺，课堂上要多给予关注，也可发挥小干部的作用，力争让全班学生共同进步。教学中，教师还要关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。 四、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识本课9个生字，本课时重点学会“梢、赤、劲、射”这四个。两条绿线内的4个字只识不写。 3．在朗读中感受语言的优美，在阅读中积累“嫩绿、树梢、赤脚、使劲、发射、兴奋”等词语。 4．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 五、重点难点 1．认识本课生字，并能正确美观地书写。 2．学习语言，进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐。 六、教学策略与手段 合理运用电教手段出示一幅充满童趣的雨景图，唤起学生口语表达的欲望；一段跳跃轻盈的音乐加上教师活泼流畅的朗读，激起学生诵读的冲动；几张普通的生字词卡片，让学生认识了生字词，还感受到其在文中的妙用；几句激励的话语和一个个有意的设问，激起学生探究揣摩的兴趣。 七、课前准备 1．学生课前预习，要求正确朗读全文，标出自然段序号，勾画生字词。 2．多媒体课件、生字卡片。 八、过程 （一）导入新课。 1、教师：雨后初晴，阳光在树梢上跳跃着，碧绿的荷叶上晶莹的水珠在滑滑梯。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟跑出家门，尽情玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。 2、板书课题：雨后 3、谁来读读课题？（指名读，齐读）　　　　　 （二1、让学生自由读课文。 要求：读准字音，读顺句子。遇到好玩的地方多读几遍。 3．朗读第一小节，学习部分生字词。 提问：这场雨是“绵绵细雨”还是“倾盆大雨”？你从哪儿看出来的？ 怎么广场成了海洋呀？雨还在下吗？你怎么知道的？ 挂在枝头的小水珠闪闪发光，像什么呀？（珍珠、钻石、水晶……） 谁能读出雨后清新美丽的景象和孩子们的快乐？ ．诗中写了几个人？哪几节写小哥哥？哪一节写小妹妹？ ．朗读二、三两小节，学习生字词。 你能感受到什么？（小哥哥玩得开心。他还关心妹妹。） 教师：真是奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着“糟糕，糟糕”，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？ （学生自由说说，把生活中获得的体验结合起来，比如小时侯的趣事等等，一定会有和小男孩儿一样的生活经历。） 就让我们痛痛快快地、很爽地读一读这一小节吧！ 男生齐读二、三两小节。5.朗读第四小节，学习部分生字词。 小妹妹怎么跑的？ 指名读第四小节。 谁来当小妹妹呢？ 出示：短粗 咬 师：我有一个问题不明白，请你告诉我，好吗？为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练。6.刚才我和大家一起体会到了小哥哥小妹妹雨后的快乐，那广场上其他的孩子快乐吗？那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？ 《雨后》可真是一篇好课文。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。下面就请大家推荐4位代表，带我们到雨后的广场，再次享受快乐的时光。 本节课你有什么收获？ 九、板书设计 5 雨后 小哥哥 使劲地踩 “糟糕”