如何创设高效课堂，激发学生学习兴趣.docVIP

如何创设课前导入，激发学生学习兴趣 邵寨中心小学 仇丽娜 在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课进行的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。 小学语文教材中的课文大都是故事性较强的文章，在内容的编排上注重了文体和主题。小学生一般都比较喜欢阅读。教师要结合学生的年龄特点和文本的特点，设计多样的课堂导入，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维积极性，提高课堂教学的有效性。 根据学生的年龄特点，设计导入。一二年级以识字教学为主，课文大都以童话形象出现，谜语导入法，情境法是低年级老师常用的手法。 例：一年级宋老师要导入课文《蜘蛛织网》，她先读了个谜面，让同学们猜一猜这是什么动物，同学们的兴趣就一下子上来了，然后老师问：蜘蛛有什么本领啊？自然而然就引出了今天大家要学习的课文《蜘蛛织网》 而同样是童话，如果是在中高年级进行教学，猜谜导入法往往不太适合。如教学四年级的课文《小溪流的歌》如果也让学生猜谜，就显得毫无意义。有位老师这样导入：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。 这样的导入直接把学生带入文本的主题，为教学过程中完成情感态度价值观这个目标作了铺垫。 根据文本特点，设计课堂导入 小学中高年级以阅读教学为主，课文表现的主题呈现