对于氧化作用及还原作用来说碳相对的是一个稳定的物质-微生物学系.DOCVIP

科普作業：人物傳記 BRENDLYN D. FAISON 尋找 “生命”的意義 Searching for the Meaning of ”Life” Brendlyn D. Faison在1954年出生於美國俄亥俄州的Lorain，1975從衛斯理學院獲得生物學的學士，1975-1977年在哥倫比亞大學進行非學位的進修，那時她是愛因斯坦醫學院的技術員，1981年從麻省理工學院（MIT）獲得應用生物的碩士，1985年從麥迪遜威斯康辛大學獲得細菌學的博士學位，在公司服務兩年，在Oak Ridge國家實驗室化學部們服務，也在母校衛斯理擔任客座助理教授。1998年，擔任Hampton University的副教授。她研究的重點在工業微生物學、微生物演化發生、生物製程等，並曾擔任工業微生物學會的總裁。 Brendlyn D. Faison是出生於北美俄亥俄州小孩子，父親是鋼鐵工人，媽媽是小學一年級老師。當年是因為有追求好工作以及種族平等待遇，全家才搬離南部。她在美國高等法院棕色人教育平權法令下免費就讀，也受到美國最高法院的的社會福利政策的捐助。這時她尚未瞭解要定義”生命”是多麼艱難的一件事。 她家有六個小孩，她總是在家中冰箱前指著每一樣東西問其是不是活著。什麼叫活著？葡萄是活著的，但她不這麼認為－至少在那時候。於是她開始尋找答案，什麼叫做”生命”？她對供傳閱的字典上解釋不滿意－生命就是活體的生活過程。那什麼是真正的活著？盲目的信念感覺太過於簡單了。電視對到水星、雙子星以及太陽神太空人搜尋新生命形式都激起了她的疑問。他們在尋找些什麼？這只激起了她更多對生命的疑問，想要知道怎樣才算是活著。 她16歲時發現自己是該脫離以前那個像個小男生的頑皮姑娘，並需要教育來找到自己的路。受到她高中導師的影響，她選擇就讀文學，並以擲硬幣方式選擇到了衛斯理（Wellesley）大學。然而很明顯的大眾讓她感覺到，要成為一個淑女，就不要與科學沾上邊。這時候她覺得是該放棄尋求生命的疑問而該尋找自己的生活，而選擇了主修法國文學。 但是衛斯理要求每位學生不管在任何領域，必須要選三門科學的課，要得到學位的話起碼要修16門，縱然修法國文學也不例外。在其中的科學課中，有一門剛好是要進實驗室，而因為排課的時間調配，她就選擇了微生物學。她認為自己即使拿到不好的成績也是情有可原，因為這是她第一次出外求學，而她還非常年輕。她之前不知道實驗有甚麼趣味，而講師Mary M. Allen成為她的典範。 她從來不了解細胞分裂與減數分裂有什麼區別，甚至是真核生物亦然。於此她微生物學以及細胞學成績並不是很理想。幸運地，衛斯理與麻省理工學院有交換計畫，她將剩餘的課程改唸生物，成為她的主修，強調微生物，遇到她的指導教授 Arnold L. Demain，她發現比起法文課，她改成主修生物學，副修化學、物理、數學等，輕鬆許多，於是她做下了決定。 然後她了解到生物學與化學物理以及數學都有密切的關係，因情況不同規則與調控有可能都必須要修改。她畫出三維（3-D）的細菌種類兩兩比較，包含了化學合成作用對光合作用、利用無機物對利用有機物生存以及自營性對異營性生物。當時對微生物的強調在於人類的病原菌上，包含在食物鍊中利用化學合成有機物的異營性生物，最後也參與了光合作用。她的這張圖表指出還有許多不同的代謝方法。尋找更多的種類對她而言是非常有趣的，而後來她也證明是對的－她發現了其他生存在惡劣環境下的細菌有著明顯不同的代謝方式。 接著她大學畢業後，順著家中與社會上的壓力而到了愛因斯坦醫學院（Albert Einstein College of Medicine）當實驗室助理，想要藉此而進入醫學院就讀。但這份工作並不能引起她的興趣，她依然掛念著釐清”生命”的意義。她對人體各細胞的功用很有興趣。但是她卻有困難在於她之前都沒有研究過真正的活體，而僅止於紅血球、腺病毒之類的。於是她掛念著如果要真正的了解細胞的層次，她還需要更多的教育。 因為Arnold Demain的關係，她進入麻省理工學院就讀，接受Demain論文指導。當時她熟悉波士頓與劍橋（地名），但完全不知道麻省理工學院是專門於工程的，她從來不想當個工程師。於是她選擇了理學院，那時理學院著重於DNA上，她不明白為何對DNA沒啥興趣，她喜歡的是蛋白質，很高興看到「普恩（prion）」蛋白質的發現。最後她有了機會可以研究需要極端條件才能生活的型態（如Clostridium thermocellum），這使她精神為之ㄧ振。 時光飛逝，DNA的基礎發展飛快，生物技術以劍橋為中心，波士頓區因種族隔離事情而經歷了零星的暴力，那在學校附件，她覺得不安穩。她害怕使她塑成為一名化學工程師，於是在一個寒冬的早晨，沒有推薦人、沒有住的地方、沒有禦寒衣物，她到了麥迪遜威斯康辛大學（Unive