小学五年级语文下册第单元主讲稿.docVIP

人教版小学五年级语文下册第二单元主讲稿 　 教材分析： 本组教材以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。 配合本组专题，在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际.习作”等多项训练内容，引导学生联系自己的童年，把自己生活中难以忘怀的事、真实的感受说出来、写下来，和同学一起分享；阅读中外伟人、名家的童年故事（或励志名言），开拓视野、增进了解、激励自我。 学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。??? 一教学内容 本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。一共有5篇课文，其中精读课文3篇，略读课文2篇。童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。 二．编排特点 1.内容富有时代性和人文内涵，本组当中有几篇新课文充满了生活情趣，再现了多彩的童年生活，比如《祖父的园子》《我想》《童年的水墨画》。 2.本组课文中还有大量的精彩的语言材料值得学习和品味 比如《冬阳 童年 骆驼队》一文中，“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子:那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”作者观察细致，表达生动值得学生去品味，体会。再如《牧童》这首诗中“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”把横换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？进而可以引导学生体会作者用词的准确。 三．课标对本组的要求 1、有较强的识字能力。累计认识常用汉字44个，其中20个会写。 2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度 4、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中有关词句的意思，体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 6、联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 7、培养学生的观察能力，会写想像作文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。 8、与人交流能尊重，理解对方。 四、本组教材的横向与纵向联系 本组教材要承接第一组课文的训练重点，继续在理解课文内容的基础上理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，与表达方法。这一训练重点也要贯穿本册教材的始终。对于古诗教学，从一年级就开始接触，到了五年级我感觉采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗的意思进而理解整首诗的意思，体会作者的思想感情。 五、教学目标和重难点 知识目标 1、理解古诗含义，并从诗句中体会作者表达思想感情的方法。 2、学习作者揣摩情感的表达方法。 3、体会含义深刻的句子。 4、感悟儿童诗的特点。 能力目标 1、通过自学读懂课文，理解课文主要内容。 2、边读边想像课文内容。 3、有感情地朗读课文。 情感目标 1、引导学生感受童年生活的情趣和快乐。 2、引导学生感悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想像的精神。 教学重点： 想像课文中所描绘的情景，感受童年生活的情趣。 教学难点； 体会作者的情感及表达方法。 六、如何实施 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的