湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级数学上册第二十二章二次函数22.3实际问题与二次函数1教案新版新人教版.docVIP

实际问题与二次函数 课题：22.3 实际问题与二次函数(1) 课时 1 课 时 教学设计 课 标 要 求 能够从实际问题中抽象出二次函数关系，并运用二次函数及性质解决最小（大）值等实际问题． 教 材 及 学 情 分 析 1、教材分析： 二次函数的实际应用加强了方程等内容与函数的联系，在本章的学习中，教材已通过二次函数及其图象和性质，让学生初步了解了求特殊二次函数最大（小）值的一些方法。本节课在巩固二次函数性质的同时，进一步让学生掌握利用二次函数知识求一些简单实际问题最大（小）值的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，学会用建模的思想去解决其它和函数有关应用问题。并通过实践体会到数学来源于生活又服务于生活。此部分内容具有承上启下的作用。 2、学情分析 学生在学习了一次函数和二次函数图像与性质以后，对函数的思想已有初步认识，对分析问题的方法已会初步模仿，能识别图像的增减性和最值，但还是不能熟练地应用知识解决问题，本节课正是为了弥补这一不足而设计的，目的是进一步培养学生利用所学知识构建数学模型，解决实际问题的能力，这也符合新课标中知识与技能呈螺旋式上升的规律 课 时 教 学 目 标 1．会求二次函数y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值． 2．能够从实际问题中抽象出二次函数关系，并运用二次函数及性质解决最小（大）值等实际问题． 重点 求二次函数y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值． 难点 将实际问题转化成二次函数问题． 教法学法 指导 启发法 归纳法 练习法 教具 准备 课件 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 一、复习导入 一、复习导入 1、二次函数的一般式、顶点坐标、对称轴是什么?极值情况是怎样的？ 2、在现实生活中，我们常常会遇到与二次函数及其图象有关的问题，如拱桥跨度等，利用二次函数的有关知识研究和解决这些问题，具有很现实的意义．课，几个问题． 复习上节内容，为本节课的学习做铺垫。 教 学 过 程 二、二次函数与极值问题 1、小球运动中的最大高度 二、新课教学 问题1 从地面竖直向上抛出一小球，小球的高度h（单位：m）与小球的运动时间t（单位：s）之间的关系式是h＝30t－5t2 (0≤t≤6)．小球运动的时间是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是多少？ 教师引导学生找出问题中的两个变量：小球的高度h（单位：m）与小球的运动时间t（单位：s）． 然后让学生计算当t＝1、t＝2、t＝3、t＝4、t＝5、t＝6时，h的值是多少？ 再让学生根据算出的数据，画出函数h＝30t－5t2 (0≤t≤6)的图象（可见教材第49页图）． 根据函数图象，观察出小球运动的时间是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是多少？ 学生结合图象回答：这个函数的图象是一条抛物线的一部分．这条抛物线的顶点是这个函数的图象的最高点，也就是说，当t取顶点的横坐标时，这个函数有最大值． 教师引导学生求函数的顶点坐标，解决这个问题． 当t＝－＝－＝3时，h有最大值＝＝45． 答：小球运动的时间是3s时，小球最高．小球运动中的最大高度是45m． 问题2 如何求出二次函数 y＝ax2＋bx＋c的最小（大）值？ 学生根据问题1归纳总结：当a＞0（a＜0），抛物线y＝ax2＋bx＋c的顶点是最低（高）点，也就是说，当x＝－时，二次函数y＝ax2＋bx＋c有最小（大）值． 建立模型解决实际问题 教 学 过 程 2、二次函数与面积最大问题 三、巩固练习 探究1 用总长为60 m的篱笆围成矩形场地，矩形面积S随矩形一边长l的变化而变化．当l是多少米时，场地的面积S最大？ 教师引导学生参照问题1的解法，先找出两个变量，然后写出S关于l的函数解析式，最后求出使S最大的l值． 解：矩形场地的周长是60 m，一边长为l m，所以另一边长（－l） m．场地的面积S＝l(30－l)，即S＝－l2＋30l（0＜l＜30）． 因此，当l＝－＝－＝15时，S有最大值＝＝225．也就是说，当l是15 m时，场地的面积S最大． 巩固前面所学的知识 小 结 利用二次函数解决实际问题的过程是什么？ 1、 找出变量和自变量2、然后列出二次函数的解析式；3、再根据自变量的实际意义，确定自变量的取值范围 4、最后在自变量的取值范围内，求出二次函数的最小（大）值． 板 书 设 计 22.3 实际问题与二次函数(1) 利用二次函数解决实际问题的步骤： 1、 找出变量和自变量，并用字母表示 2、然后列出二次函