古诗文教学的思考-武凤霞.ppt

词牌名的来历： （1）原来的乐府诗题(如乌夜啼,长相思等)?? ⑵唐代教坊乐曲的名称(如浪淘沙,西江月等)?? ⑶根据词的内容而定(如临江仙等)?? ⑷取别人诗句中几字(如醉春风----李白丝管醉春风,看花回----刘禹锡无人不道看花回等)?? ⑸取某些历史故事(如解连环----出《庄子》连环可解也,)?? ⑹取本词几字(如忆秦娥,占春芳等)?? ⑺词人自制,如柳永,姜夔等本身就是作曲家,他们作的曲自己填上词,再根据词意自定;??⑻用原有词牌,增字数后改称(如甘州令,浪淘沙慢等)??⑼根据词的字数定(如三字令,十六字令等)??⑽有综合两个词牌定的(如江城梅花引等)??⑾用人名(如西施,虞美人等)??⑿用地名(如南浦,伊川令等)??⒀用乐调(如角招,四犯令等)?? 2．相关文化素养的匮乏决定了教师教学的高度。 李泽厚的《美的历程》 和宗白华的《美学散步》 诗词的两种境界： 有我之境”和“无我之境”。 “ 有我之境是指所描写的景物或营造的意境带有自我的感情色彩。 无我之境指作者将自己融入客体所构造出来的意境。 李泽厚的《美的历程》 和宗白华的《美学散步》 “ 蝶 恋 花 欧阳修 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数，玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮。