论教师使用教科书地原则基于教学关系地思考.docVIP

论教师使用教科书的原则:基于教学关系的思考 王 世 伟 王世伟. 论教师使用教科书的原则：基于教学关系的思考[J]. 课程.教材.教法.2008(3):13-22. 摘要：基于教科书，又要超越教科书，这是教师使用教科书的基本原则。要全面解读教师使用教科书的原则，就要跳出教科书—教师两者关系的狭隘视野，从更广阔的教科书—教师—学生三者关系的视野来进行分析。首先，要正确处理教师与教科书的关系。教师要从根本上转换自身角色：从教科书知识的忠实传授者，转变为教科书内容的仲裁人；从教科书内容的机械传播者，转变为教科书内容的转译者；从传统的“教书匠”，转变教学内容的开发者。其次，要正确处理学生与教科书的关系，充分挖掘学生的教材资源，让学生成为学习内容的决定者与建构者。最后，要正确处理学生与教师的关系，教师与学生进行平等的协商，师生在对话中共同建构学习内容。 关键词： 使用教科书 教学关系 作者简介 王世伟/香港中文大学教育学院课程与教学学系博士候选人 教师使用教科书，这是一个在教育理论和实践界人人都可以说，但似乎人人都说不清楚的一个话题。使用教科书是教师教学生活中的重要组成部分，教师如果掌握了有效使用教科书的原则和方法，教学就会有很大进步。因此，这一话题值得深入探讨。在中国大陆，较早探讨教科书使用原则是钟启泉教授，在综述德国、苏联以及日本学者成果的基础上，他提出教师着眼于教材的指导活动原则，