2018年八年级生物上册第6单元第1章第1节尝试对生物进行分类教案新版新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 第一节???? 尝试对生物进行分类 一、教学目的 （一）知识方面 1．说出对生物进行分类的方法和依据。 2．识别生物分类的二歧分支图。 （二）能力方面 尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。 情感、态度与价值观方面 参与分类活动，了解生物分类的意义。 二、教学重点 根据植物和动物的主要特征进行分类。 三、教学难点 生物分类的方法。 四、教学准备 准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。 五、教学过程 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 一．新课导入 利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设情境引发思考。 提问： 1．超市、图书馆中商品或书籍的摆放有什么规律？为什么要这么摆放？ 2．这样分类的依据是什么？ 3．有没有根据颜色或包装分类的？为什么？ 回答：商品和书籍没有根据它们的包装去分类，是因为包装是会变化的，不管是颜色还是样式都不是固定的，就不能用作分类的依据，所以根据商品的用途或书籍的内容进行分类。 提问：对多种多样的生物如何分类？依据什么进行分类？生物分类的固定标准是什么？分类依据──生物特征 形态结构、生理功能 思考，尝试回答。 在已有认知基础上，引发学生新的思考，创设新情境。 二．“按图索骥”──植物分类活动 利用教材中的第一个“观察与思考”组织学生活动，先对它们的特征进行回顾复习，包括种子结构、引导