2018版高中数学第一章解三角形1.3正弦定理余弦定理的应用一学案苏教版必修5.docVIP

1.3 正弦定理、余弦定理的应用（一） 学习目标　1.会用正弦、余弦定理解决生产实践中有关不可到达点距离的测量问题.2.培养提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力． 知识点一　常用角 思考　试画出“北偏东60°”和“南偏西45°”的示意图． 　 　 梳理　在解决实际问题时常会遇到一些有关角的术语，请查阅资料后填空： (1)方向角 指北或指南方向线与目标方向所成的小于________度的角． (2)仰角与俯角 与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平线________时叫仰角，目标视线在水平线________时叫俯角．(如下图所示) (3)方位角 从指________方向________时针转到目标方向线的角． 知识点二　测量方案 思考　如何不登月测量地月距离？ 　 梳理　测量某个量的方法有很多，但是在实际背景下，有些方法可能没法实施，比如不可到达的两点间的距离．这个时候就需要设计方案绕开障碍间接地达到目的．设计测量方案的基本任务是把目标量转化为可测量的量，并尽可能提高精确度．一般来说，基线越长，精确度越高． 类型一　测量可到达点与不可到达点间的距离 例1　如图，设A、B两点在河的两岸，要测量两点之间的距离，测量者在A的同侧，在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离是55 m，∠BAC＝51°，∠ACB＝75°.求A、B两点间的距离(精确到0.1 m)． 　 　 　 　 　 　 　 　 　 反思与感悟　解决实际测量问题的过程一般要充分理解题意，正确作出图形，把实际问题里的条件和所求转换成三角形中的已知和未知的边、角，通过建立数学模型来求解． 跟踪训练1　在相距2千米的A、B两点处测量目标点C，若∠CAB＝75°，∠CBA＝60°，则A、C两点之间的距离为______千米． 类型二　测量两个不可到达点间的距离 例2　如图，A、B两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量A、B两点间距离的方法． 引申探究 对于例2，给出另外一种测量方法． 　 　 　 　 　 　 　 　 反思与感悟　本方案的实质是把求不可到达的两点A、B之间的距离转化为类型一． 跟踪训练2　如图，为测量河对岸A，B两点间的距离，沿河岸选取相距40米的C，D两点，测得∠ACB＝60°，∠BCD＝45°，∠ADB＝60°，∠ADC＝30°，则A，B两点的距离为________米． 1.如图所示，设A，B两点在河的两岸，一测量者与A在河的同侧，在所在的河岸边先确定一点C，测出A，C的距离为50 m，∠ACB＝45°，∠CAB＝105°后，就可以计算出A，B两点的距离为________ m. 2．如图所示，某人向正东方向走了x千米，然后向右转120°，再朝新方向走了3千米，结果他离出发点恰好eq \r(13)千米，那么x的值是________． 3．如图，为了测量A，C两点间的距离，选取同一平面上B，D两点，测出四边形ABCD各边的长度(单位：km)：AB＝5，BC＝8，CD＝3，DA＝5，A，B，C，D四点共圆，则AC的长为________ km. 4．甲、乙两人在同一地平面上的不同方向观测20 m高的旗杆，甲观测的仰角为50°，乙观测的仰角为40°，用d1，d2分别表示甲、乙两人离旗杆的距离，那么d1，d2的大小关系是________． 1．运用正弦定理就能测量“一个可到达点与一个不可到达点间的距离”，而测量“两个不可到达点间的距离”要综合运用正弦定理和余弦定理．测量“一个可到达点与一个不可到达点间的距离”是测量“两个不可到达点间的距离”的基础，这两类测量距离的题型间既有联系又有区别． 2．正弦、余弦定理在实际测量中的应用的一般步骤： (1)分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图； (2)建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型； (3)求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解； (4)检验：检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解． 答案精析 问题导学 知识点一 思考　 梳理　 (1)90　(2)上方　下方　(3)北　顺 知识点二 思考　可以在地球上选两点，与月亮构成三角形，测量地球上两点的距离和这两点看月亮的视角，通过解三角形求得地月距离． 题型探究 例1　解　根据正弦定理，得eq \f(AB,sin C)＝eq \f(AC,sin B)， AB＝eq \f(ACsin C,sin B)＝eq \f(ACsin C,sin?180°－A－C?)＝eq \f(55sin 75°,sin?180°－51°－75°?) ＝eq \f(55sin 75°,sin 54°)≈65.7(m)． 所以A、B两点间的距离为65.7 m. 跟踪训练1