小学二年级上册《7的乘口诀》精品教案.docVIP

人教版小学二年级上册《7的乘法口诀》 设计理念 本节课选择七色花、课桌排列、古诗词、电子琴等多样化素材，体现数学与现实生活的密切联系，让学生感到数学具有广泛的应用性，数学就在身边。数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上给学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在探究和交流过程中理解和掌握数学知识和技能，领悟数学思想和方法，获取广泛的数学活动的经验学生是在学习了2～的乘法口诀后学习的乘法口诀的。的乘法口诀有句，有的学生甚至会背诵口诀。如何挖掘沟通拓展学生的已有知识，让学生利用规律编口诀。1． 2．3．设计意图：苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识那么这种知识只能使人处于冷漠的接受状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲低年级学生的特点就是能和，这是多么兴奋而有趣的挑战呢!] 二、学习口诀——引思 1．在这几句口诀中，你最喜欢哪一句口诀?这口诀表示什么意? ③师：挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式？（板书乘法算式） [设计意图：突出了学生的主体地位，把握好学生的知识起点，给学生足够的自主探索的空间，让他们在独立编口诀的基础上进行充分交流。对学习有困难的学生，让他们根据花朵中的数来编口诀，使他们能有指导的参与学习活动。] 2．．．让学生根据问题选择相关信息．．思考题： 2×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二 7×6=42 7×7=49 七七四十九 设计思路 1．建构基于经验——在问题解决过程中要关注学生的经验 学生在学习新知识之前，有他自己的知识结构和经验结构，这些知识或经验结构是新知识获得的“固着点”。围绕“固着点”进行一系列的思维操作——、抽象、概括，使新旧知识相互作用，形成新的认知方法重于结论——在问题解决过程中关注学习方法新课程强调让学生主动从事观察、实验、类比、归纳、猜测等活动，在自主探索过程中掌握知识、技能，形成数学的思想和方法。力求在问题解决的过程中引导学生独立思考，合作交流，形成自己的学习方法3.思维源于挑战——在问题解决过程中关注思维的培养要使数学教学成为思维活动的教学，就要为这种活动创造良好的条件。思维能力的培养主要是靠启迪，而不是靠传授。本节课教师没有将结论用传授的方法直接告诉学生，而是让学生面对逐步呈现的新问题提出让学生在自我感悟中不断提升思维的灵活性和逻辑性。