小学信息术五年级下册《家乡知多少—数据排序来帮忙》教学设计.docVIP

青岛版小学信息技术五年级下册《家乡知多少—数据排序来帮忙》教学设计 教学内容： 青岛版小学信息技术五年级下册第二单元第五课《数据排序见伯仲》。 教材分析： 本节课教学内容是青岛版信息技术五年级下册第二单元第五课《数据排序见伯仲》。此内容是学生对Excel有了初步认识的基础上设置的更深层次的教学内容。此内容的设置与我们的生活是紧密相连的。如果学生掌握了这些知识，就可以解决生活中的许多问题。例如：开运动会时，可以利用Excel的排序功能对运动员的成绩进行快速准确的排名。 设计理念： 本着“不是教教材，而是用材教的，我学生的年龄特点认知结构，创造性地使用了教材以，真实提取了其中的一些自主探究、合作交流、实践操作，避免了脱离具体情境机械操作和简单模仿在的过程中，学生不仅获得了，更重要的是了利用实际问题的能力，渗透了一定的。 1.知识与技能： 2.过程与方法：信息技迁移 3.情感、态度和价值观：养成利用新知识解决生活问题的习惯 教学重、难点： 1. 学会对工作表中数据排序的方法。 2. 主要关键字、次要关键字的选择。 一、创设情境，激发兴趣。 播放《沂蒙山》小调的同时自动播放临沂风景图片，引导学生感受家乡的美丽，感受生活的幸福。激发学生继续深入了解家乡的兴趣，从而引入主课题——家乡知多少。 【设计意图：在学生感兴趣，有生活经验的情境中，激发学生浓厚的探究兴趣，从而更好更快的进入学习状态。】 二、学习探究，合作交流。 出示临沂各县区数据PPT看到临沂各县区的数据，对于其中一项数据，你们想知道些什么？ 引导学生关注某一项数据的排名，从而设置师生排序比赛活动。从而引出问题“为什么老师排的快”，因为老师借助了信息技术的排序功能。从而引出副课题——数据排序来帮忙 活动（1）：县区争霸赛，我来当裁判。 介绍小组比赛加分规则后 引导学生先选择“面积”这一项数据进行合作探究排序，初步了解数据排序的功能， 感受数据排序的快捷性。 接着让学生自主选择或这两项数据中任意一项来排序。在合作探究后，学生分享“国内生产总值”的过程和收获，从而总结只选“主要关键字”进行排序的步骤和方法。 然后在学生分享“景点数量”这一项数据排序过程中观察排序的结果，从而引出有相同数据的情况下怎么办？在学生先讨论交流的基础上进行合作排序，引出需要引入“次要关键字”来帮忙。 最后学生探索交流有数据相同的情况下如何使用“主要关键字”和“次要关键字”进行排序，并总结排序的步骤和方法。 利用抽签加分，增加趣味性。并在这个过程中应用数据排序的思想方法。 通过县区争霸赛，我来当裁判的排序活动让学生对家乡有了更深的认识。各个县区都争先恐后的当第一，才使我们的临沂更有活力，更加美丽，更显魅力。通过几组临沂这几十年发展变化的对比图片，增加学生的自豪感。从而激发学生了解变化后的临沂和山东省内的其它兄弟城市对比的兴趣。 【设计意图：在熟悉的情境中引导学生主动探究合作交流操作，掌握在使用操作探究 三、应用提升，总结升华。 活动（2）：城市排名大比拼，我们还要更努力 打开《山东各地市数据》 先让学生选择自己感兴趣的一项或几项数据进行排序，然后小组内交流临沂的各项数据在山东省内的排名情况排序的结果，发现临沂的不足和问题。最后全班交流小组的各项发现。 在交流后总结，虽然家乡的面积最大，经济有了很大的发展。但是家乡的环境污染问题却日益严峻。由于人口最多，虽然国内生产总值排名较高，但是家乡的人均国内生产总值确是倒数第二。面临这样的问题，作为临沂人的我们该怎样做，才能为我们的家乡发展贡献自己的力量。从而引导学生思考作为小学生的我们应该如何帮助家乡临沂解决这些问题。 交流学生想法并总结表扬。 【设计意图：通过将临沂的各项数据和山东省内其它城市的排序对比，继续培养学生的操作探究 四总结 1、通过今天的学习你获得了那些知识 2、抽签加分