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论高职高专发展在实现高等教育大众化中的作用 　　我国自1999年提出高等教育大众化目标以来，近几年高等教育规模持续扩大，高等教育大众化问题已越来越成为高等教育研究者和政策制定者广泛关注和讨论的焦点。那么国外高等教育大众化是如何实现的，有无经验可以借鉴?影响高等教育大众化实现的因素有哪些?高职高专在高等教育大众化过程中到底扮演或应该扮演何种角色、担负何种使命?等等。本文试图从国际比较的角度对上述问题加以分析和探讨。 一、国外高等教育大众化的实现途径及其经验与启示 1.高职高专--国外实现高等教育大众化不可或缺的途径 　　高等教育大众化是社会发展到一定阶段的产物。从世界范围来看，高等教育大众化阶段的实现是在二战后初期，特别是20世纪60年代后随着第三次科技革命的产生，以及受当时人力资本理论、现代化理论等主要社会思潮的影响而完成的。在此过程中，高职高专(相当于国外的短期大学、社区学院或专科学校等)既是高等教育大众化的产物，同时又在高等教育大众化过程中担负着重要使命，扮演着重要角色，它加快了各国高等教育大众化的进程，并最终促成高等教育大众化的实现。可以说，发达国家工业化中期高等教育入学率的较快提高和大众化的最终实现，在很大程度上都依靠短期大学、社区学院等高等职业教育的发展。 　　美国是世界上第一个进入高等教育大众化阶段的国家，同时也是发展高等职业教育较早的国家。其高职办学的主要机构