优质校本全方位学习统筹与检视7.pptVIP

學習的空間 全方位學習自評先導計劃 課程發展處全方位學習網絡計劃(2002-03) 此「自評」不同彼「自評」 Self-evaluation for what? (for accountability or for self-improvement) 自評是未來規劃的開始…Not in a vacuum 「素質」為本 (Quality) 質性、「流程」評鑑 (Process-based) 第一次自評會議 開宗明義 引起動機 認識/澄清「自評」的目的、給予充足的發問時間 全方位學習與自評的契合 認識架構和工具 給予充份的心理及思考準備 需時大概一小時三十分 第二次自評活動，最好隔一、兩天 第二次自評會議 議事論事 營造討論環境，鼓勵參與 核心小組主席預備及帶領 依照架構，按每個範疇討論/評鑑 以學校整體的角度，回答自評工具的問題(可自創問題) – “WE”，不是個人匯報 記錄所有討論重點，幫助主席整合報告 一同想出現有佐證的例子支持論點 諍友在場協助解釋自評架構，不宜給予過多評語 第三次會議 華山「論」劍 又可叫「同儕審視會議」(Peer Scrutinizing Meeting, PSM)，至少三個同儕審視員。 因可邀請一些「友校」、「組外同事」參加或觀摩。