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小学英语二年级上册《Modle 2 UNIT 1 He likes this T-shirt.》(一起点
《新标准英语》一起第三册Module 2 UNIT 1 He likes this T-shirt.一、 教学内容
本节课的教学内容是《新标准英语》(一年级起始)第三册Module2 Unit1.(教材内容见文后。)
二、 学情分析
学生在上一单元中学习了第一人称有关喜好的问答,学生能够使用特殊疑问句What do you like? I like …和一般疑问句Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.进行问答交流。
三、 教学目标
1. 知识目标:
(1) 能听、说、认读衣服类单词:T-shirt, dress及其复数形式 T-shirts, dresses
(2) 能理解并运用“like”的第三人称单数形式来表达他人的喜好。比如:He/She likes… / Sam likes…
2. 能力目标:
(1) 能运用学过的知识谈论自己和他人的喜好。
(2) 能谈论简单的衣物,并对学过的衣物类的单词归类。
(3) 能区分物品的单复数,了解何种情况下名词变复数要加es.
3. 情感目标:
四、 教学重点与难点
1. 教学重点:
衣物类单词及其复数形式: T-shirt-----T-shirts, dress----dresses
2. 教学难点:
(1) dress 在变复数的时候为什么要加es.
(2) 如何用第三人称单数来讨论他人对衣服及其他的喜好。
(3) 理解在从第一人称转换到第三人称单数时like要加s,并能落实在表达中。
五、 教学准备
录音机,教学卡片,简易自制拼图
六、 教学过程
Step1. Warming-up
1. T: Let’s sing the “ABC” song together.
2. T: (板书) I like the ABC song. It’s my favourite song.
What about you? What’s your favourite song?
引导学生使用板书的句式来替换: I like _____. It’s my favourite song.
3. 从歌曲上引渡到字母上: T: I like Xx. It’s my favourite letter. And you?
引导学生来说自己最喜欢的字母,这也让学生复习了上个模块中学习的字母。
Step2. Review
1. T: Children, just now we talked about songs and letters. Now let’s talk about the toys(出示卡 片). What toys do you like?
Ss: I like …..
T: Yes, I do. / No, I don’t.
2. T: What about me? What toy do I like? Look, I have a box. There is a toy in it. It’s my favourite toy. What is it? Guess.
此处引导学生用学过的句型来提问:Ss: Do you like …?
T: No, I don’t. Yes, I do.
3. 教师从盒中拿出玩具:jigsaws.
T: 谁能来帮我拼出来贴到黑板上?------- It’s a dress.
此时教师在裙子拼图的旁边再画出一条裙子(简笔画)
T: How many dresses?
Ss: 2 dress.
(此时教师要利用好课堂生成的好机会。学生一定会知道2条裙子需要使用复数,要加s,可是他们并不知道要加es.教师可以先提问学生,2条裙子怎么办?学生会说:加s.于是教师可以按照学生说的在dress之后加上s,然后问学生:这个单词怎么读?此时学生应该就不会读了,或者读的不对,这时候教师再引入加es的概念,学生就会容易理解多了,也会加深学生的印象。)
4. Practice “dresses”
5. 简笔画:Now, I’m going to change this dress.教师把裙子的下半部分去掉,变成一件T恤。
T: Is it a dress?
Ss: No, it isn’t.
T: What is it? 由此引出“T-shirt”
6. 在画的T恤旁边贴上一个T恤。T: How many T-shirts? Ss:2 T-shirts. 引出T-shirts(复数)
(PS. 在讲dresses 和 shirts时要注重频度拼写。)
Step3. Presentation Practice
1. T手中拿着一个dress的卡片 T: I like this dress. Who else like this dre
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