小学语文五年级上册1地震中的父与子》精品案例.docVIP

新人教版小学语文五年级上册17、《地震中的父与子》精品案例 课文分析 《地震中的父与子》一文，是小学语文人教版教材五年级上册中的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。学习本课一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。 教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写“废墟、洛杉矶、 爆炸、瓦砾、混乱”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子，感受父与子的了不起及父爱的伟大力量。 4、学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情。 教学重难点： 1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情，感受父亲的了不起。 2、通过对儿子言行的描写，感受孩子的了不起。 教学过程： 一、预习探究 ，谈话导入 师：板书“地震”问学生“看到这个词你想到什么？” （让学生自由说可能涉及到：恐怖、害怕、08年汶川大地震、唐山大地震等） 可播放地震发生时的画面 （设计意图：由学生所了解的地震知识引入，播放画面让学生观看，把学生带入地震当时的情景中，为学生理解下文地震带来的灾难及父子所面临的危险做铺垫。） 师小结：是的、我们知道地震是残酷的、是无情的，但是人是有情的，人间是充满爱的，我们知道在08年汶川大地震中，全国人们用爱筑起了一道温暖而又坚固的抗震救灾的城墙。今天让我们一起来感受发生在1994年美国洛杉矶大地震过后一个真实而又感人的故事。一对父子创造了一个神奇的故事，它将让我们感受到父爱的伟大与神圣。下面让我们一起来阅读这个真实感人的故事： 哪一个同学把这个故事的名字告诉大家。《地震中的父与子》（板书并让学生齐读课题）。 二 、合作交流，初步学文 1、自由读课文 想想课文讲了个怎样的故事？（让学生读课文一遍） 师：课下同学们已经读了课文，下面老师检查一下同学们的词都会吗？ 师边说边出示：这个故事发生在洛杉矶，大地震过后人们一片混乱，大地震使三层漂亮的教学楼变成一片废墟，大地震过后到处是碎玻璃片和瓦砾，大地震还有可能引起爆炸 （设计意图：本环节检查学生课前的预习情况。只检查了与地震有关的几个词语，目的是检查学生自学生词的能力同时让学生进一步体会地震带来的灾难。） 2、整体感知全文 师：说说课文讲了个怎样的故事？（学生自由说） 师：面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了神话般的奇迹。在这个故事中这对父子给你留下了怎样的第一印象？（学生自由说） 课文最后一句话是怎样评价这对父子的？ （这是一对了不起的父与子） 他包含了几层含义？ （两层，了不起的父亲，了不起的儿子） （设计意图：此环节训练了学生的概括能力，在此先整体感知全文内容，同时把全文中的主线—“了不起的父子俩”提出来，为下面环节让学生分别去体会父子俩的了不起做铺垫。） 三、品读课文，体验了不起 师：下面我们就来走进这个了不起的父亲， 请自由朗读课文（3-12自然段）后，用笔边读边画出你认为能体现父亲了不起的语句，自己读一读体会体会，然后和同学交流看法。 （一）、品读感受父亲的伟大　 交流所找到的体现父亲了不起的语句 1、体会父亲挖的时间漫长 师：在老师看来这两句话简直就是一首诗，每一句都能读出很多的感受，请同学们深情地读一读第一小节，看看能读出来什么。　　　 　（父亲挖的时间长） 师：他挖了多长时间？（36个小时） 师：三十六小时有多长 师：或者说两个白天一个黑夜！2160分钟！五十多节课呀！父亲连续不断地挖，他不是机器，而是一个有血有肉的人呐，按理说，他需要－－－指生说。（休息） 师：可是父亲却什么也没有做，他就在做一件事，不断地----挖 （板书：挖） （设计意图：让学生通过品读那几个时间词的描述；通过计算父亲挖的时间；把父亲挖的时间与自己身边熟悉的时间长度作对比，来体会父亲当时挖的时间漫长。） 2、体会父亲挖的艰辛 师：他扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉钢筋裸露的水泥，挪走倒塌的柱子，他继续挖，读下去 生接读。（他挖了八小时，二十四小时…… 师：这么长时间不断地挖呀挖，要是你挖了这么长时间，你会感觉怎么样？（很累） 师：只要不是机器都会累的，这是一种无法想象的累，当我们感受到一种无法想象的累时，你应该怎么读 指导有感情的朗读。 （设计意图：此环节重点让学生去品读，创设情境让学生读，通过读来体会父亲当时的挖的有多累，从而体会父亲挖儿子的决心及艰辛。） 师：是的，父亲已经很累了，他挖了八小时，十二小时，二十四小时，三十六小时，我们一起来-----（学生读