人教版六年级语文下册第四单元基于课程标准的教学设计.docx

14.《卖火柴的小女孩》基于标准的教学设计教材来源：人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册内容来源：小学六年级《语文（下册）》第四组主 题：外国名篇名著课 时：共2课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据1.基于识字写字 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。4.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记实作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四组课文中的一篇外国著名童话故事。本组课文以“外国名篇名著”为主题，课文写的是一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2.基于阅读六年级的学生在五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组 “中国古典名著之旅”等相关单元的学习中已经学会了读一本书的方法和益处，养成了良好的读书习惯，会独立阅读整本书目，学生的阅读视野得到拓展，阅读能力得到了一定的提高。3.基于口语交际六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。4.基于习作六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。学习目标1．通过齐读、指名读等方式，正确认读“乖巧、围裙、兜着、硬币、橱窗、圣诞树”等词语。2．通过预习反馈，能概括说出课文的主要内容；通过自读、批划、小组读、展示读等方式，读出小女孩命运的悲惨及作者对她深深地同情。3．通过讨论交流、对比朗读的方式，知道作者虚实结合的表达方法，说出这样的表达效果好在哪里。评价任务1．通过齐读、指名读等方式，能正确认读本课词语。2．能概括说出课文的主要内容。通过自读、批划、小组读、展示读等方式，说出小女孩悲惨的命运。3．知道作者虚实结合的表达方法，会说出这样的表达效果好在哪里。设计意图：让学生采用多种形式地读，在充分读的基础上，读出小女孩悲惨的命运和作者的表达方法及所表达的情感。学习过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一借助诗歌导入新课（5分钟）活动一（ 5分钟）PPT出示课后诗歌《你别问，这是为什么》，你知道她是谁吗？导入新课，板书课题。正确、流利地朗读诗歌，说出课题。导入新课通过齐读、指名读等方式，正确认读“乖巧、围裙、兜着、硬币、橱窗、圣诞树”等词语。通过预习反馈，能概括说出课文的主要内容；通过自读、批划、小组读、展示读等方式，读出小女孩命运的悲惨及作者对她深深地同情。 环节二预习反馈概括大意（6分钟）活动一（ 3分钟）1. 我会读。 PPT出示词语。乖巧 围裙 兜着 硬币 蜷腿 冻僵 火柴梗 薄纱 圣诞树 橱窗 喷香 捏着 哆哆嗦嗦2.指名读，齐读。3.强调易读错词语。（完成目标一）1.通过齐读、指名读，能读准生字字音。（评价目标一）评价标准：能够准确说出。95%的学生能够会读。朗读训练活动二（ 3分钟）默读课文，概括故事大意。（完成目标二）2.通过默读，简单概括课文的大意。（评价目标二）评价标准：概述比较准确，叙述流畅，吐字清楚，表述大方。明确标准指导学法组织互评环节三走进童话体会悲惨(20分钟)活动一（ 15分钟）1.根据学法提示，默读课文，划出小女孩每次擦燃火柴看到了什么，结果怎样？说出你的感受。2.全班交流，不能解决的疑问教师进行点拨。（完成目标二）1.能读出小女孩每次擦火柴看到的和结果，并说出自己的感受。（评价目标二）评价标准：能够正确、流利地朗读课文，说出自己的感受明确标准指导学法组织互评活动二（5分钟）自由读课文后三段，联系上下文说说两个“幸福”的含义。（完成目标二）2.通过联系上下文，能说出小女孩命运的悲惨。（评价目标二）评价标准：观点明确，讲述流畅，大方。明确标准指导学法通过讨论交流、对比朗读的方式，知道作者虚实结合的表达方