2018年高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境教案 新人教版必修3.docVIP

细胞生活的环境 1教材分析 “细胞生活的环境”是人教版必修三第一章第一节的内容，重点内容是概述内环境的概念、组成、功能和理化性质。本节主要阐明：体液和内环境两个核心概念；内环境组成成分及其理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。教师可用概念图表示组织液、血浆、淋巴之间动态联系，尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。教材内容丰富，安排了“资料分析”、“思考与讨论”着力于学生的分析问题和动手能力的培养。但本节课内容比较抽象，概念容易混淆。 2教学策略 教师采取问题驱动和直观教学的策略，引导学生自主学习。通过问题分析，教师引导学生得出内环境的组成成分、理化性质、构建模型的要素；通过引导学生构建概念图，得出内环境的概念；通过构建人体细胞与外界环境的物质交换模型，让学生直观地理解内环境的功能。 3教学目标 (1)知识目标： ①描述内环境的组成和理化性质； ②说明内环境是细胞与外界环境进行交换的媒介 (2)能力目标：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 (3)情感、态度与价值观目标： ①理解生命系统中相互作用和联系； ②关注内环境稳态与健康。 4教学重、难点 ①内环境的理化性质；②内环境是细胞与外界环境进行交换的媒介。 5教学过程 课 题 必修三 1.1细胞生活的环境 课 时 1 流程 教师活动 学生活动 媒体、方法设计 新课导入 新授： 一、体内细胞生活在细胞外液中 二、细胞外液的成分 三、细胞外液的渗透压和酸碱度 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 五、课堂小结 示图血细胞和草履虫，多媒体显示问题： 讨论1：我们看到的都是什么细胞？ 讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？ 总结：单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在体内的液体环境中。多媒体显示： 下面我们重点探讨人体内的细胞。 多媒体显示：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 讨论1：细胞内液指什么？ 讨论2：细胞内液和细胞外液相比，谁多谁少呢？细胞直接生活的环境又是什么呢？ 【合作探究】 细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴液等。我们观看下面一段动画，阅读教材P3，思考并讨论： （多媒体显示） 讨论1：组织液、血浆和淋巴液有什么异同？ 讨论2：组织液、血浆和淋巴液有什么内在联系？能不能说全身细胞外液是一个有机的整体？ 讨论3：什么是内环境？内环境主要包括哪些？ 要求学生形成图示。 【总结】1、血浆→组织液：毛细血管动脉端。 2、组织液→血浆：毛细血管静脉端。 3、组织液→淋巴：毛细淋巴管 4、淋巴→血浆：左右锁骨下静脉。 [生疑] 人体的细胞生活在细胞外液中。具体到某一个细胞，它的直接生活环境具体是什么呢？ 总结内环境的概念，内环境的“内”是相对于个体外环境的“外”而言的。细胞外液的“外”是相对于细胞的“内”而言的。两个内外，着眼点不同。 [过渡] 那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？ 多媒体显示P3血浆的化学组成。 讨论： 1、如何将表中物质按化学性质进行归类？ 2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？ 3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？ （总结） 多媒体显示： 多媒体显示：红细胞在清水中吸水胀破，在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡。 思考： 1、为什么红细胞在清水中吸水胀破、在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡？ 2、生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水？ 学习一个新的概念——溶液渗透压。 1、概念：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。 2、大小：取决于溶液中溶质微粒的数目。溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，即溶液渗透压越高。反之亦然。 3、血浆渗透压：大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。4.HCO3—、HPO4—可能起什么作用？ 总结：多媒体显示 细胞与外界环境进行物质交换，必须通过内环境才能完成，并且要依赖消化、呼吸、循环、泌尿等系统直接参与。示图 综合知识，本节小结： 通过本节课的学习，我们要学习了体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间的关系，细胞外液的成分，细胞外液的理化性质，以及外界物质如何与外界环境发生物质交换。着重要掌握体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间的关系，外界物质如何与外界环境发生物质交换。 观看并思考后回答（草履虫是单细胞生物，生活在水中。血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。而血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换。） 学生思考。笔记 学生看投影及看书后思考回答： 细胞内的液体环境。主要是