小学语文三年级下册《女娲天》教学设计.docVIP

人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学设计 【教学目标】 1.认识“塌、挣、熄、冶、炼”五个生字：读准“冶、隆、挣扎”的读音；引导学生认识发现“轰隆隆”、“零零星星”以及“熊熊大火”这些叠词的特点并学会积累运用，学会写好带“火”字旁的“燃、熄、炼”三个字。 修改理由：2011版语文课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性的课程。因此我们所上的每一节语文课都应力求做到这一点。就本节课而言，引导学生发现叠词特点并学以致用体现出“培养学生语言文字的运用能力”这一目标，知行结合。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。如课文的第一自然段要引导学生读出灾难深重的语气；再如第三自然段要引导学生读出女娲不怕困难、不怕艰险寻找五彩石的辛苦和不易之感。 修改理由：此处只要学生能正确流利有感情读课文的目标讲得太空泛，应引导学生对着重能够体现女娲精神的段落读出感情，从而积累语言文字，完成人文熏陶。 3.通过抓住关键词句联系上下文理解课文内容，体会女娲不怕困难、甘于奉献的精神。 4.积累课文中的生动词句，并能有条理地叙述故事。 5.引导学生感受神话的神奇色彩，培养学生丰富的想象力。 修改理由：引导学生感受神话的魅力，培养学生的想象力也是语言文字运用能力的良好体现，应在教学目标中有所落实。 总之，目标是教学的航标，目标明确，落实“语言文字运用”才能有的放矢。 2.在阅读中体会女娲精神，感受女娲的高贵品质。 教学难点： 1.体会关键词句在表现女娲精神品质方面的作用。 2.阅读中感受神话故事的神奇，培养学生丰富的想象力。 修改理由同教学目标的修改理由 【教学准备】 教师：有关课文字词句段的演示文稿；关于女娲补天的录像；相关音乐及背景资料。 学生：预习课文，自学生字词；了解课文主要内容；搜集关于神话故事的资料以及女娲的其它传说故事。 【教学过程】 一 课件出示：轰隆隆 熊熊大火 燃烧 熄灭 窟窿 挣扎 五彩石 冶炼 （1）指名读词语。 （2）发现描红的词语的构词方式（abb、aabc） “轰隆隆”这样的词语我们平时积累过许多，但像“熊熊大火”这样的词语不多见像这样的词语你能再说几个吗？ 修改理由：课程标准前言指出：语文课程致力于培养学生语言文字运用的能力。叶圣陶老先生也曾明确指出：“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’，学习语文的目的在于运用，即养成运用语文的习惯”。在课堂中指导学生由知到行，知行结合 ? 课件出示：窟窿 挣扎 五彩石 冶炼 修改理由：利用这一行词语了解课文讲了一讲什么事，既能比较容易地把握课文内容，又能培养学生的口语表达，语言文字训练目标得以实现。 3.女娲给你留下了怎样的印象？ 预设：勇敢、了不起（板书：了不起） 三、品读想象，细致感悟 过渡：是啊，女娲的确是一位了不起的人物！自从她创造了人类，大地上到处一派欢歌笑语的景象，人们过着快乐的生活。然而有一天所有的一切都不复存在了。究竟发生了什么事呢？ （一）学习第一自然段 1.请学生自由读课文的第一自然段，读边画出描写悲惨场景的句子。 2.交流感受，读中感悟。 课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶山，许多人在水里挣扎。 3.交流感受，展开想象。 再自由读课件出示的这段话展开想象，说一说：你仿佛看到了什么，听到了什么？ 预设：天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿，伸手不见五指。 地被震裂了，许多人掉进了一道道深沟。房屋都塌了。 仿佛看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎，听到人们在呼喊。 4.教师小结：这是多么可怕的情景啊！引导学生读出感情。 （二）学习第二自然段 过渡：同学们，看到这样的场景，女娲的心情该是多么难过啊！如果你是女娲，你会做些什么？ 作为人类之母---女娲，是不会眼睁睁地看着人们受苦受难的。那她会做些什么呢？默读第二自然段，请你用简练的语言说一说女娲都做了哪些事情呢？ 预设：女娲找雨神求雨将天火熄灭。 教师总结：那我们可以简炼地说女娲先是“求雨灭火”可以吗？（板书“求雨灭火”）然后呢？请你也用四个字说说女娲又做了什么？（造船救人） 修改理由：引导学生对文章内容以小标题的形式总结，既训练了学生理解课文内容又体现了教师由扶到放的指导方法，培养