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人教版一年级上学期识字（二） 3 菜 园 里 平果县第七小学 农静华 一、教学内容 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书——语文》一年级上册识字（二）的第三篇课文《菜园里》。 二、教学目标与策略选择 　　在人教版的实验教材中，本课是一次识字教学的课文。本班的学生都是来自农村，对农村中的一些蔬菜并不陌生，为了让学生在生活中学语文，培养观察能力。为此，确定以下教学目标： 　　１、认识课文中的部分生字和一些蔬菜的名称，会写２个字，认识笔画——“卧钩”。 　　２、认识一些蔬菜，了解他们的特点。 　　３、体会识字的快乐，激发识字的兴趣。 　　本课在教学中通过看图，对图中蔬菜名称的认识，重点进行识字和写字教学。鉴于以上的目标定位，要积极倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式。为此，主要采取了以下教学策略： 　　１、充分运用现代化科学手段，巧妙制作课件。 　　２、采用多种方法，增加学生与生字的接触次数。 教学重点：识字和写字。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 １、谈话导入：小朋友们都跟爸爸妈妈去过菜市场，谁来说说在那你都看见了哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？ 【你知道的真多，课外我们也可以学到很多的知识。】 2、出示课题：caiyuanli菜园里【幻灯片1】 ［菜］：你有什么好办法记住“菜”？什么菜的“菜”？ 【草字头的植物一般指一年生或者是宿根类植物。如：葫芦、芹菜等。带木字旁的植物一般指多年生，高大的木本植物。比如：杨，柳，槐等】 ［园］：我们可以怎么记？谁可以用它说词语？【幻灯片2】 【①认字的方法真多，我们大家都要向你学习！②你的课外知识真丰富，积累的词语真多！③你真聪明，用以前学过的知识解决今天的难题！】 齐读课题。【贴板书，读】 二、创设情景，认识生字。 １、看图说话。菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？【幻灯片4】 ２、带拼音认读字词。 （１）过渡：蔬菜丰收了，大家都来帮助，小朋友们想去帮忙吗？ （２）出示字词：想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。出示带拼音的九个词：qiezilajiaohuangguadoujiao茄子辣椒黄瓜豆角luobonanguabaicaijuanxincai萝卜南瓜白菜卷心菜xihongshii西红柿【幻灯片5】 （３）个人自由读。这些蔬菜的名称你都会念了吗？打开书本，借助拼音自己读一读吧！注意把字音读准！ （４）指名读。这里的词语你愿意读哪一个给大家听？指名读【读拼音再读词】——教师正音【①你读得真好听！②你读得可真好，一次比一次有进步！】 （５）打乱齐读。你们都有把握读好这些词语了吗？看老师点到哪儿读哪儿。 ３、去拼音认读。现在我把拼音帽子摘下了，你还认识吗？蔬菜宝宝躲起来了，只要我们读对它们的名字，它就会出来见我们。小伙伴自由读，开火车读。【幻灯片6】 ４、认读生字。小朋友们真棒，学会了这么多的字、词！小兔子知道了，想请你们帮它拔生字萝卜，只要读准萝卜上的生字，小兔子就可以收获一个萝卜，你们能帮它吗？【双手放桌面，手指数收获的萝卜数。幻灯片7】 5、给蔬菜找名字。菜园的主人给我们捎来了话，他说小朋友们都通过了考试，请大家进菜园。他分配给我们的任务是给每种蔬菜贴上名字。出示图。【幻灯片8】 6、小朋友们的工作做得真好，菜园的主人给我们每个人都送了礼物------摘自己最喜欢吃的一种蔬菜。现在请把你摘到的蔬菜在小组里介绍给其他组员，老师随机采访哦。【幻灯片9】 低年级的学生，他们的思维还停留在形象思维阶段，光拿出几个生字让学生来认识他，记住他，这有些困难。因此，在这一环节中，采用了图文结合的办法，让学生把抽象的字词与生动形象的图画相结合，从而提高了他们的识字兴趣。在认读过程中，采用了小老师指正、带读的方法，让学生在一种师生平等的氛围中学习，大大提高了识字的兴趣教学中采用了游戏的形式，让学生在动脑、动口的基础上，动一动手。低年级的学生注意力不是很集中，识字课对他们来说比较枯燥，部分学生开始在做小动作、开小差，他们的注意力开始溃散，在此时机通过游戏动手，给他们充分的时间来开小差、做小动作。这样既抓住了学生的注意力，又起到了巩固生字词的作用。 三、做课间操，书写生字。 １、过渡：今天我们的收获太多了，认识了很多蔬菜的名字，还摘到了自己最喜欢的蔬菜，为我们的大丰收鼓掌吧！ 2、书写生字。【带着学生伸伸懒腰、活动活动手指】我们要静下心来写字了！【幻灯片10】 （１）学习写“卜”。“卜”字该怎么写？ A、学生自由说一说。【你的眼睛真亮，有这么多的发现。】 B、师板书，讲解书写要点：看，从上到下竖要直，一竖写在竖中线。小圆点，象芝麻，一点点到横中线。C、打开书本，先描一描“卜”字，再自己写一个完整的“卜”。 （２）学习写“心”。我们再来看看这个心字。A、认