当代中国伦理问题的研究课程教学大纲.docVIP

《当代中国伦理问题研究》教学大纲 课程编号： 总学时数：30学时 学分：2学分 一、课程的性质、目的和要求 《当代中国伦理问题》是哲学专业深化专业知识、培养初步研究能力的专业限选平台课程。该课程通过当代中国伦理问题的讲授和课堂讨论，提高学生认识和把握现阶段我国社会道德生活现状和发展趋势的能力，提高学生的伦理学专业基础知识水平，促进学生从事伦理学学术研究基本素质的提高，培养和提高学生进行理论研究的问题意识能力。 二、教学内容、要点和课时安排 本课程的教学内容共分八讲。 第一讲 走向新世纪中国伦理学建设的应有价值视域 4课时 在21世纪，我们应当如何适应我国社会主义现代化建设和市场经济发展的需要，丰富和完善马克思主义伦理学说的理论构建，使其真正成为新世纪有中国特色社会主义的现代伦理学，以为我国人民提供一种具有广泛现实可行性和实际操作性，能够充分反映当代时代精神和社会发展大趋势的关于道德的科学的价值观念、思维方式和行为评价标准的范导，这是一个光荣而艰巨的使命。为了无愧于这一时代的使命，就必须科学地确定定向新世纪中国伦理学建设的应有价值视域。 新世纪中国伦理学建设应有的宏观视域 新技术革命的兴起和发展 当代世界发展的一个重要的特点，就是新技术革命的兴起和蓬勃发展。这一革命的发展表明，人的体力劳动将越来越被先进的科技装置所替代，人们将越来越不必直接参与生产过程，我们的时代正在发生一种从解放人的体力进而到开发人的脑力的伟大转折。 新技术革命条件下人的发展问题 在当代新技术革命条件下，人的社会责任问题变得比以往任何时候都更加突出和更加尖锐。 第二节 新世纪中国伦理学建设应有的中观视域 1、商品生产和市场经济发展是一种孤立的经济现象吗 世界近现代历史发展表明，任何一种发达的商品生产和市场经济的生产与发展，都是以一种人文精神和价值理性为思想基础的。 2、社会主义商品生产和市场经济发展需要科学的人文精神和价值理性 深入地揭示社会主义商品生产和市场经济的上述伦理底蕴，阐明其发生发展客观规律的具体条件，为培植一种真正适用发展社会主义商品生产，建立社会主义市场经济新秩序的文化精神和价值理性服务，并努力使其实际地成为推动社会主义商品生产和市场经济发展的精神动因，价值规范和定向定位机制，就不能不是建设跨世纪有中国特色社会主义现代伦理学的一个必须解决的重大理论课题。 第三节 新世纪中国伦理学建设应有的微观视域 1、人的需要是研究人的精神生活的基本出发点 需要既是人的精神生活的重要内容，又是从物质生活到精神生活转化的机制。 2、人存在的二重性 人作为一定社会关系的承担者，任何时候都既是一个“个体的存在”，“同时又是一个社会的存在”，即社会成员的存在。人就是把这两个矛盾着的方面内在地具于一身的矛盾体。 我国人们精神生活的矛盾 我国人民精神生活的主要矛盾往往比较集中地通过人们的日常意识和社会主义意识、消费意识和创造意识、个体精神和民族精神的矛盾表现出来。 第二讲 宏观视域：当代新技术革命和人的发展 4 课时 第一节 新技术革命对人的挑战 1、当代新技术革命条件下人的社会责任 在当代新技术革命条件下，人的社会责任的问题变得比以往任何时候都要突出、尖锐。这是因为：过去历史阶段上科学技术、社会经济的发展所包括的一切消极的后果，在当代正在以极其尖锐的形式表现出来；新技术革命又为我们消除这些消极的后果，迈向更高的发展提供了新的选择机会；而当代社会生活的急速发展节秦，则使选择的问题变得非常紧迫。 在当代，可以毫不夸张地说，人类的明天取决于人类自己作出什么样的选择，怎样利用自己的能力和手段。所有这一切，集中地表现为一个重大的社会课题，这就是：人类必须而向未来，对未来负责。这是一个深刻的历史性的变化。 2、人只有改变自身才能适应新技术革命发展的需要 在当代，人必须改变自身，才能适应新技术革命发展的需要。所谓人的社会责任的不断扩大，人类必须面向未来、对未来负责这种深刻的历史性的变化，集中到一点，就是要造就出—种新型的人来。 这种人必须是一种具有高度的智慧、高尚的品德和健康的、审美情操的新型的“创造人”。 首先，从生产的过程来看，当代新技术革命所造成的一个重大变化，就是生产过程的高度动化、智能化，它必然要求人们具有更高的心理上和道德上的可靠性，具有新的道德品质。 其次，从劳动产品对象化的方式来看，在当代新技革命的条件下，劳动产品日益成为集体精神力量的对象化，这就要求人们具有积极主动的精神和进行自觉地创造性活动。 再次，从劳动产品的消费来看，在当代新技术革命的条件下，社会财富极大丰富，社会消费水平的不断提高，这就要求人们把随之而提高的消费能力变成促进自身全面发展的有效手段。 第二节 新技术革命条件下人的发展的两种模式 1、新技术革命社会效用的两重性和社会